首页 -> 2007年第11期

用日记架起师生心灵的桥梁

作者:卢定群




  因工作的需要,教师常常有中途接班的经历,也都经历过那种学生留念原来教师不能与自己相融的难过。其实从学生的角度来讲,这个过程更是痛苦的,他们的心灵一时没有了寄托;作为新老师,不能只是沉浸在抱怨和无所作为中而错过抓住学生心灵的良好时机,必须架起沟通的桥梁抓住学生的心灵,彼此互相融合,促使学生健康成长。
  莉莉是一个很有才华的孩子,才思敏捷,出口成章,在班级组织的辩论赛中她总能引经据典,没有人能驳倒她,同学老师都会啧啧称赞。她有极强的组织能力,在班会活动中她表现出的临场应变能力得到每个与会老师的夸奖,在班团队活动中得到全班学生敬佩。可是,就是这样一个优秀的女孩子,在我接班之后,平时和同学的交流中,却是脏话连篇,让人不堪入耳,被她骂的同学都很气愤,班上老师和同学都说她和以前变了个人。渐渐地同学都怕了她,让我无法忍受的是上课时她根本不听讲,前后左右地动来动去,既影响周围的同学,更影响老师上课。
  我接班的这个夏天,天气特别炎热,她的心更是躁得不得了,根本坐不住,在课堂上她经常说一些与课堂无关的话,整天有同学告她的状,看着她的样子,我的心也烦得不得了,每天早上来到班级,如果看到她在那儿能安静一点,我就会长出一口气。相反,如果看见她在那动来动去,我的火顿时就上来了。那段时间,我的心情完全是由她掌握着,每天做梦都会梦见她在课堂上无所为的情景。我有点要崩溃的感觉。说句实在话,那时我很烦她,我的脑中满是她的缺点。甚至觉得是自己倒霉接到这样一个班,遇到这样的学生。
  我多次静下来反思,我是老师,她毕竟是一个孩子,抛开老师的身份,和她相比我这个成年人也要有一颗宽容的心,理解的心。从做老师的这个角度考虑,如果让一个学生这样下去的话,这样对她是不公平的,是老师不负责任的表现。我在这样提醒自己、劝诫自己。
  于是我组织了一次主题班会《讲讲你的心里话》,想通过活动带来关系转机。只见她在日记中写到:
  我亲爱的刘老师:
  不知近来是否安好,拿起笔来,我感到很沉重,不是压在手上,而是压在内心的深处。今天在《讲讲你的心里话》的班会中,我脑海中一片空白。“刘老师”这三个字像触电一样在我的脑海中一闪而过,可能我从未把自己的心里话告诉别人,只有在日记里和您交流过,那本日记我现在还完好地保留着,虽然您丢下了我们,可是我仍视如珍宝,呵护着这本日记。闲暇时,我拿出来翻翻,当时的景象又清晰地浮现在我的眼前,每到这时鼻子总是酸酸的,在即将进入高三的时候,在这么关键的时刻您离开了我们,至今我还记得您走时和我们说的一番话,当时我们莫名其妙,不知你干啥说这些,现在想想真意味深长。时间一天一天的挨过了,可是我们好似觉得过了几千年甚至几万年的感觉,在您离开我们的这段时间中,我觉得我们经历了太多太多,在那一瞬间,我觉得我们比同年人都成熟得多了,人间的酸、甜、苦、辣、悲、欢、离、合似乎我们都经历了。看着讲台上的那张陌生的面孔,想想您的音容笑貌,一丝温暖的感觉荡在心头!不过,我们一直在努力学习,好似您还在我们身边。
  我们谢谢您,您不仅给我们带来了快乐,还让我们经历了与其他班不一样的美丽,伤感的七彩故事。祝您一切顺利。
  读了这封信,我恍然大悟,她对教了她两年的刘老师想念至极,还不能接受我。
  我也被她和刘老师之间的情谊深深感动了。我觉得这孩子很可怜,她就像孩子失去了妈妈一样,感情没有了寄托。“走进她的心里,让她的心再次驶进一个温馨的港湾,也做一个像刘老师那样让她喜欢的老师。”我在心里暗暗地对自己说。我又向已调走的刘老师了解了莉莉的情况。刘老师向我介绍了莉莉的性格特点,她的话给我的印象很深。“莉莉是一个重感情的孩子,只要走近她的心,让她感觉你是爱她的、关心她的,她会一辈子忘不了你。”于是我在莉莉的日记中和她进行平等的交流:读了你写给刘老师的信,我可以说是百感交集,更多的是感动,很想和你聊聊,但也许只有在日记里,你才能静静地听我说,所以,我把它写在这里。我清楚了你对刘老师的感情有多深,我清楚你对刘老师的那份由依赖到依念的深情。这是任何一个老师都无法替代的。不是老师不爱你们,也不是你们不喜欢老师.因为刘老师从高一到高二,在成人的关键时期,她像妈妈又像大姐姐还像好朋友一样带着你们,那几百个日子的情意怎么能是短短几十天就可以取代的呢?或者说老师也从没有取代刘老师在你们心中地位的想法。因为我和刘老师的心愿是一样的,希望你们快乐,每天学有所获。看着你的那句“看着讲台上那张陌生的面孔”我知道这张陌生的面孔包括我,我的心头掠过一丝的苦涩。但无论怎样,张莉,老师不希望你生活在过去,刘老师更不希望,好好把握今天是你对刘老师最好的报答,面对现实,你应对学习投之以更大的热情,抓紧每分每秒,让自己的高中生活更加精彩;“不过。你们也一直在努力学习,好似您还在我们身边,”这是你在信中写到的,你做到了吗?如果刘老师真的在你身边,看到你上课时的样子,她会怎样想呢?聪明的你,好好想想!老师不奢望从你那儿得到什么,但在我们师生共同学习的路上你总该有所收获。
  第二天,她在日记中给我回了信:
  老师,我说的那个陌生的面孔中并没有您,也许是当时心情不好的缘故,也许是我太想把我心中的情感表达出来的缘故。其实,老师,我还是很佩服您的,您滔滔不绝地表达,声情并茂的讲授,您对教过的每一课内容都记得那样清楚,你肚子中有那么多解题的妙法,好像张口就来,我真的很羡慕,只不过是您讲课的风格和刘老师不一样。老师,我们是可以做朋友的。
  她能写这些!能这样欣赏老师!我真的觉得很惊讶了,我都有受宠若惊的感觉。那我为什么不能去欣赏她呢?我们可以沟通了,我高兴极了,出了一口长气,就像放下了一个大包袱,是那样的轻松。接下来的日子,我觉得心情舒畅多了,做起事来觉得效率也很高,看到她也觉得顺眼多了。于是我总是用欣赏的目光看她,不断地发现她的优点。之后我就把一些重要的任务交给她去完成,她会把同学们组织得很好,尤其是组织团队的一些活动,很多同学都做不到她那样。慢慢地她对自己也能严格要求了,各科成绩不断上升,学习热情开始提高。
  现在我觉得她不仅仅是我的一个学生,更是我的一个知心朋友。谈班级的同学,她对每一个同学的性格特点都是那样的清楚,特别是同学隐在心灵深处的东西,为我引导和管理这个班级提供了很多好的方法。
  我越来越能发现她的优点,她也越来越能把自己的优点展示出来,她的变化我都有些难以想象。看着她的变化,我有难以抑制的喜悦。就在这样的过程中她成长了,我也成长了,我知道了不能盯住孩子的缺点不放,要去欣赏孩子,要学会给他们阳光,促使师生相处融洽。老师要善于架起与学生的心灵沟通的桥梁,抓住他们的心灵,只有这样学生才会真正的快乐学习,快乐成长。