首页 -> 2007年第6期
以素质求生存 以和谐求发展
作者：张宜新 喻小兰
一、统一办学思想，以先进教育理念为指导，促进学校持续发展
科学的办学理念，既是立校之本，更是校长治校之魂。学校办学理念并非是校长一人冥思苦想出来的，而要来自于对办学形势的客观分析，来自于对学校优良传统的精心提炼，来自于对各种先进教育思想的合理吸收，来自于全体学校领导成员和广大师生员工的智慧结晶。
为了形成符合校情的办学理念，学校领导班子在充分调查和分析学校情况的基础上，召开不同层次的教职工会议，如退休教师座谈会、教代会、青年教师会、骨干教师会等，广泛听取各级领导和教职工意见，客观分析形势、研究教育改革发展的大趋势。在此基础上，学校领导班子提出“以科学理论为指导，以促进发展为目标，以深化改革为契机，以提高质量为核心，以队伍建设为根本，以制度建设为保障，构建制度管理与人文关爱和谐统一新校园的办学理念”。依据学校办学理念，确立了整合学校资源，求实、求新、求发展，争创“小而优”的创名校发展战略；明确了学校教学改革的核心地位，教学质量的主体地位与教学投入的优先地位的学校工作方针；制定了“公事讲原则，私事讲交情，个个有机会，人人能发展”的治校策略；以及“铸师魂，精业务”的狠抓教师队伍建设的行动计划。
学校从长远发展确立的办学思想、发展目标、策略方法、行动计划等，规范了学校的教育教学工作行为，统一了学校全体成员的思想，将学校发展推进到健康持续发展的轨道。为落实学校的教育目标，制定科学合理的奖励办法，如实行教职工工资浮动制、教学质量奖罚方案、学校合理化建议奖和贡献奖等。在学校工作岗位上引进竞争机制，学校由工会组织在每学年初由教职员工根据各自的特长，填写岗位申报表，学校根据各人自愿协调安排。由于引进竞争机制，学校各个岗位和各项工作全都盘活，学校中层干部人人争上统考学科课，学校短缺学科课程有人竞争承担，教职员工的聪明才智得到充分发挥和利用。由于岗位不同，责权利也不同，因此报酬也不一样。这样一来极大地调动了广大教职工积极性。学校改革实施新制度和方案的2003年，不仅没增教师，反而精减了十三人，而教育教学质量较以往有大幅度提高，仅一年时间学生获各种奖励达78人次，其中五年级学生张木点石获全国楚才作文一等奖。随着改革举措的陆续出台，学校日益显示出新的生机和活力。教师们的敬业精神和班子的凝聚力、战斗力明显增强，校风、教风、学风越来越好，办学效益日益显著。
二、强化教师主体，以课改为契机，促进教师专业发展
办学校要依靠教师，只有教师发展才有学校的发展，培养和提高教师素质是实施学校发展的首要任务，关心、尊重、支持教师进步是校长义不容辞的责任。学校一方面关心教师生活，做到待遇留人，感情留人，让教师产生浓烈的“恋校情结”；一方面为提升教师专业水平，推动教师专业发展创造条件和机会。
抓教师教育观念的更新和教学行为的转变。教育观念的更新来自于不断学习，不断实践，不断反思。近几年来，学校除了积极组织教师参加省市举办的各种培训活动外，还结合学校新课程改革深入持久的开展校本教师研修，组织教师学习《给教师的一百个建议》及区教育局下发的《教师学习资料》等理论书籍，要求教师认真作好读书笔记，撰写心得体会，在课改实践中转变教育思想观念和教育教学行为。
从反思教育教学行为入手抓观念到行为的转变。学校要求教师坚持做好教学反思，从教学反思中汲取教育教学经验和教学失误的原因，并把教学反思作为教师良好的教育教学行为习惯进行长期的训练。学校教师在长期的教学反思中，悟出了许多好的教学方法，取得了很好的教学效果。如学校胡晓琴老师在全区一年级语文课堂教学研讨活动中主讲《明天去秋游》，在指导学生读的方面进行独特的教学尝试，教后写了一篇《读中悟情》的教学反思案例。后又在全区“养成教育”检查交流中主讲《语文乐园三》，就培养学生良好的阅读习惯、思维习惯进行大胆的探索，写了一篇《谈培养学生良好自控学习习惯》论文。胡老师的两篇文章对相关问题的思考都很有深度，后相继在《江夏教育》上发表。在象胡老师这样一批教师的带动下，学校不少老师按照新课程教学改革的新要求，努力在课程改革中深入研究，为实现自身教育观念的转变，提高实施新课程教育教学的能力，在脚踏实地的实践着。
抓课堂教学效率，练教学基本功，促专业能力提高。教师专业水平的提高，必须通过课堂教学训练，课堂教学是提高教师专业水平的主要途径。要搞好课堂教学就必须苦练教学基本功，在教学基本功方面，学校着力抓教师备课基本功训练。学校集体备课实行“四定”模式，“四定”是：定时间、定地点、定内容、定主备课人。这种教研形式，为青年教师提供了丰富的教学资源，也为教育教学经验丰富的老教师提供了施展才智的舞台。学校教师在集体备课这个平台上，相互学习，取长补短，相互帮助，共同进步，极大地活跃了学校的教研气氛，营造出良好的教师学习环境。
为了提高教师的课堂教学效率，学校除了要求教师深钻教材，研究教法，认真备课之外，还要做到“三课”、“三清”。“三清”即节节清、单元清、期期清；“三课”即组织学校一年一度的青年教师“研究课”，中老年教师“公开课”和骨干教师“示范课”，形成抓课改的长效机制，既而整体促教师业务能力和水平的提高。
三、面向全体学生，以素质教育为导向，促进学生全面发展
学校把面向全体学生的素质教育以“爱心”、“习惯”、“精神”、“能力”等进行教育训练，以促进学生的全面发展。
培养学生的“爱”心。要学生有爱心，首先老师要有爱心，要真诚的热爱自己的学生，要言传身教。为培养学生的爱心，学校经常性的开展各种活动，精心设计和组织开展“我是社会好公民”的主题班会、亲情故事演讲比赛、名人荣辱故事比赛、中华传统美德征文比赛等，学校还组织学生参观爱国主义教育基地、参加主题夏令营活动，让学生在实践中体验，在体验中明理，使心灵得到净化，思想得到熏陶，让学生在活动中感受和体验爱，培养爱祖国，爱人民、爱学校、爱他人、爱自己的思想感情。
培养学生的良好习惯。学校要培养学生良好的习惯，就得从言行举止、坐立行走、学生生活等各方面对学生进行教育训练。学校为了抓好学生良好习惯的养成，对日常管理实行“四个一”：即一日一查，上学查衣着，早操查动作，课间查卫生，放学查路队；一周一评，根据班级管理各项细则算出各班量化评分，颁发纪律、卫生循环红旗；一月一结，学校根据各班一个月来的各项表现，与班主任工作挂钩，进行奖惩；一期一表彰，根据全学期每个月得分计算出总成绩，评出优秀班集体，在总结会上给予表彰。为了让学生在平时能自觉养成好习惯，学校还编写了养成教育校本教材。教材中把“二小学生在校一日行为规范”，“小学生文明礼仪常规”，“小学生十个好习惯”作为学生必读内容，并要求照章执行。此外，还将养成教育作为学校课题进行研究，如在《培养小学生良好自控式学习习惯研究》中，对低、中、高年段学生提出不同的训练重点。对1-2年级学生从培养学习兴趣入手，以营造良好的学习环境和学习习惯的常规训练为重点；对3-4年级学生从培养勤奋好学的品质入手，以指导学生如何克服学习中的困难为重点；对5-6年级学生从培养勇于创新的精神入手，以讲究学习方法，提高学习效率为重点。这样，从低学段的强制训练、形成习惯转化为中学段的内在需要、主动学习，到高学段最后形成比较稳固的自控式学习行为方式。
培养学生的创新精神和良好意志品质。学校从学生特长入手，培养学生的创新品质。坚持和贯彻落实学生“每天有一小时的活动时间”规定，开展丰富多彩，形式多样的文明、健康、活泼的课外活动。①常规活动进课表。广播操、眼保操、体育活动、文娱活动、科技活动都列入课表。②节庆活动早安排。如每年的“六一”学校都要举行庆祝活动，将“六一”儿童节与学生艺术节结合，让学生通过琴棋书画吹拉弹唱来展示自己的才华，庆祝自己的节日。③兴趣活动扬特长。学校成立了音乐、美术、书法、科技、体育等20多个课外活动兴趣小组。④特殊活动练意志。学校每年举办田径运动会，每年春季还组织一次学生远足活动，如到青龙山找春天。学校还对延时后的课间活动作了一些探索，要求各班提出在让学生充分自由活动的前提下，实施以班为单位的课间活动方案，使课间活动有序有趣，既锻炼学生身心，又使学生在活动中学到一些有益的东西。
培养学生的自理能力。学校设有文明监督岗，清洁卫生监督岗，路队监督岗，困难学生服务岗等学生管理小岗位，为学生提供各种不同形式，不同程度的体验机会，让学生在参与中培养自理能力。有些活动还放手交给学生自己处理，如校园之声电台广播，由学生采访、撰稿、播音，内容主要是校园新闻、好人好事、一日活动等，让学生感受到自己是学习的主人，自己管理自己，提高自己。为促进的学生的自我发展，学校和班级每学年都要评选一批校园之星，如学习之星、守纪之星、文明之星、卫生之星、体育之星、音乐之星、美术之星、孝敬之星、爱校之星、劳动之星等等，以激励学生不断鞭策自我，提升自我。