首页 -> 2007年第6期

做好幼儿园班主任的三要素

作者:庄春华




  幼儿园班级是个特殊的小社会,或者叫特殊的家庭会更恰当些,由于幼儿年龄小,除了教育教学以外,很重要的一部分是保育,即对幼儿的生活管理,也就是保教并重。在幼儿园,幼儿的一切都依赖于教师,依赖于班主任,事无巨细,都需要班主任处理,幼儿园的班主任必须扮演各种角色:教师、家长、朋友等等,要扮演好这些角色并不容易。但是,只要本着一切为了孩子的宗旨,扎实开展班主任工作,就能逐步形成班级自己的特色,建立班级文化。多年的幼儿园工作,笔者认为要做好幼儿园班主任工作,要做好以下三点:
  
  一、己不欲勿施于生
  
  幼儿白天大部分的时间都在幼儿园渡过,和班主任接触的时间最多,因而班主任对幼儿的影响最大,在幼儿面前班主任就是一面镜子、一本书。孔子说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”,“己不欲勿施于人”同样也适用于现代的师生关系。被誉为当代孔子的魏书生先生曾说过这样一句朴实的话来解释“为人师表,率先垂范”:您对幼儿说的话,首先您自己得信,自己不信的就别对幼儿说。这使我想起了发生在我们班的一个故事。
   有一次午餐时,我看到一个幼儿把碗里的肥肉夹到另一个小朋友的碗里,就将他叫过来,严肃地批评他说:“你这样做很不卫生,你知道吗?肥肉很好吃,很有营养,吃些肥肉身体才会长得健康、漂亮。”没想到孩子有点不服气,俏皮地说:“老师不是也常把碗里的肥肉挑出来放到阿姨的碗里?你怎么不吃肥肉呢?”我一听愣住了:对呀,己不欲勿施于人,正人必先正己,自己不喜欢吃肥肉,常把肥肉挑出来给别的阿姨吃,没想到孩子都看在眼里,我实在是惭愧。于是,立即叫阿姨把肥肉端来,当场对孩子说:“以前老师这样做是不对的,挑食是不利于健康的,我们一起来改正好不好?”于是,我同孩子一起吃肥肉。自此,班上孩子的挑食现象越来越少了。
  从这件事中,我深深体会到教师的一言一行、一举手一投足都对幼儿的成长起着潜移默化的作用。己不正,何以正人?在我们要求幼儿干什么或不干什么的时候,扪心自问一下:我自己做到了没有?教师是幼儿增长知识和思想走向成熟的引路人,教师的一言一行无不给幼儿留下深刻印象,有的甚至影响幼儿一辈子。因此,教育无小事,教师一定要以身作则,率先垂范,为人师表。
  
  二、让爱洒向每个幼儿
  
  老师对学生的爱应是全身心的,应给予每一个幼儿,不是对少数幼儿的爱,更不是对个别幼儿的爱,而是爱全体幼儿。这种爱不是出自教育对象门庭的高低,家庭的贫富,也不是出自教育对象学习的好坏,而是出自为社会培养人才的责任感,是出自对每一个幼儿都能够成长的渴望。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”去年,我休完产假,园领导让我接了个中班,并做了这个班的班主任,班上有一个叫林毅(化名)的小朋友让我感到特别头疼:这个孩子非常的淘气,经常捣蛋,班上如果有小朋友报告谁做了什么错事,准有他的份。学习、做事都不专心,什么也不想学,和孩子父母沟通多次,父母也拿他没办法。平时,老师对这个孩子的关注很少,可以说不喜欢他,因为他总是惹麻烦,要说关注的话,也只是在他做错时给予批评而已。孩子呢,对老师的教育也不屑一顾。直到有一次片区教研活动,老师正在组织孩子区域活动,由于担心林毅跑出去捣乱,我便让他坐在我身边画画。为了稳住他,他在纸上随便画都可以,还当着全班小朋友的面表扬他:你们看林毅小朋友画得多棒,林毅小朋友进步得多快啊!没想到这个淘气包竟然能坚持坐下半个钟头画画。放学时,他妈妈还没走进校园,林毅就迫不急待冲出去大声喊:妈妈,黄老师表扬我了,说我的画画得很棒。林毅妈妈看孩子那激动样,也激动地问我:“老师有没有这回事,是真的吗?小毅真的进步了?真的画得很棒?”我一时不知所措,忙说“是的是的”。从这以后,小林毅像变个人似的,变得非常爱画画,绘画水平进步得非常快,学习做事也专心多了。上学期,刚好泉州市有个《我做道德小卫士》的绘画活动比赛,我辅导林毅参加这个比赛,竟然获得了二等奖的好成绩。
  这事对我触动很大,我不断地反思自己以往的教育行为,在现实情况中,爱表现好的幼儿容易,爱表现差的、捣蛋的幼儿难,表现差的、捣蛋的幼儿之所以如此,一个重要原因就是他们不被教师所关爱、理解、肯定与赏识。
  一个班级三十多个孩子,教师往往被那些活泼可爱的孩子所吸引,而那些沉静的内向的孩子比较容易被忽视。因此,教师要有意识地关注每个孩子,特别是那些内向孤僻的孩子,因为他们更需要爱。我们班有个女孩子叫陈美琪,她的爸爸在她两岁时就去世了,妈妈又是个残疾人,这个小女孩从一入园就显得很忧愁,眉头总是紧锁着,问她话也不回答,总用一种茫然的眼光望着你。通过一段时间的观察,我们发现这个孩子最喜欢自己一个人安静地串珠珠,而且还会按各种规律排序。我针对小美琪的喜好,设计了一个用“珠珠排序”的数学活动,让她上来给小朋友做示范,对她的表现给予肯定。这一次,也是第一次,我看到她开心地笑了;过后,我一有空就亲近她,摸摸她的头,和她说说话,慢慢地,这个小女孩逐渐变得开朗了,随时都可以见到她可爱的笑容。爱能使一颗茫然无助的心活起来,作为教师要用爱心去关注各种各样的幼儿,让每个幼儿在你的班级里健康快乐地成长。
  
  三、用实力赢得孩子的信赖
  
  班主任不仅要为人师表、热爱幼儿,在教学上还要是行家。因为幼儿还小,对什么都新奇,而什么都需要老师的正确引导。孩子虽小,但他们的比较鉴别能力还是很强的。孩子对于他所信任的人是很敬佩的,而一旦佩服某个人,他们就会言听计从,工作就很好开展了。记得有一次早谈,我让小朋友说说你们最喜欢谁,最听谁的话,并且要说出理由。结果有的小朋友说:我最喜欢黄老师,因为黄老师好利害的,唱歌真好听,象电视里的阿姨在唱;另一个小朋友说:我也喜欢黄老师,我喜欢上黄老师的画画课,黄老师画画真棒;有的说,黄老师讲故事真好听很有意思……。小朋友的理由让我觉得,真是不能小看这些孩子,他们是不能随便应付的,作为教师得使出真本事来,不要以为他们还小,什么都不懂。从此以后,我再也不敢怠慢,不敢满足于现状,总在不断提升自己的教育教学技能技巧,我要让孩子们佩服我。慢慢地,我深深体会到了班主任老师就是要真正信其“导”,而不是信其“管”,班级是老师用人格魅力带出来的,而不是管出来的。
  班主任的人格魅力是什么呢?是班主任的综合素质,即为人师表、热爱幼儿和很强的业务能力。如果孩子们有了一个具有人格魅力的班主任,那么他们就是幸运的,愿孩子们都是幸运的!