首页 -> 2007年第6期
离开了情感一切教育都无从说起
作者：杨桂华
首先要尊重学生，了解学生。要以平等的态度对得学生，决不能厚此薄彼。要努力建立民主、平等、亲密的师生关系。要摒弃封建的师道尊严思想，不要以为教师尊重学生是给学生的恩赐。应该放下架子，多接触学生，了解他们。少年儿童心地坦荡，活泼诚实，好奇心强，可塑性大，这就要求我们在班级工作中当好学生的朋友、向导与学生心贴心，真正成为他们的“娃娃头”。告别体罚和变相体罚，显现出教师的爱心、耐心和童心。空闲之余，主动去找学生谈话、娱乐，作他们的大朋友，这样就缩短了师生之间的距离，消除学生的畏惧感，学生会和老师做到无话不谈，这样在学生心中就会荡起了教师对他爱的浪花。教师蹲下身来看学生，会赢得学生对教师的加倍尊重，只有以一种爱心去尊重学生，感染学生，才能在教育中变无法为有法，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能取得最佳的教学效果。
其次，教师爱学生，要注意自己言行，要爱所有的学生。班主任的爱与尊重，是照亮学生心灵之窗的烛光和灯塔，是开启学生心智的钥匙，相反，任何看似不经意的失误都可能给学生幼小的心灵流下难以抚平的伤口。我班有一名女生，在一段时间上课表现得无精打采。我发现后就找她谈心，问她原因，她说，“老师，我上课回答问题时，每次都举手了，你为啥不让我回答啊?以前可不是啊。老师，你是不是不喜欢我了啊?”她的话在我心中久久不能忘怀。我的无意却深深地伤害了学生稚嫩的心。所以，教师爱学生，要注意一言一行，对所有的学生不偏不倚，不因学生成绩的好坏而厚此薄比，而应该一视同仁，老师要善于以和蔼可亲的教态，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待每一位学生。这样，才能赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。“亲其师，信其道。”达到教书育人的目的。
再次，教师爱学生，更要爱学困生。学困生是易受伤的花朵，更需要我们格外关心、爱护、扶助。如果对他们冷淡、歧视、讽刺，就会使他们产生“破罐子破摔”的思想，永远的“差”下去。这样的学生虽然学习不好，但不能代表他的品行也差。造成他学习不好的因素除主观因素外，更多的是客观因素造成的。我班有一位男生，在三年级时学习不好，但他乐于做好事，然而，每次他做了好事，老师不仅不表扬，反而在语言中表现出不屑，久而久之，他变成了一名“坏学生”。我接班后，在一次劳动中我看到他提前完成任务后又去帮别人。在总结会上表扬了他，这让他感到很高兴。以后，只要他有一点进步，我都会时时的大加表扬。同时还让他协助卫生委员负责教室的卫生工作。这使他找到了成功的喜悦，劳动的价值。这个学生慢慢变成了一个热爱集体，遵守纪律，关心他人，学习认真的学生。陶行之先生说过：“你的教鞭下有瓦特，，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话道出了师爱的重要性。许多“坏学生”哈恰都是缺乏爱的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久早逢甘露”，所起的作用更是事半功倍。
最后，教师爱学生，要严慈相济。只有严格要求学生，才能教好学生，要做到“爱心启迪，严慈相济”。爱生不是放纵宽容，不是袒护溺爱。教师爱学生是严肃的爱，严格要求的爱，富有教育意义的爱。特别是对那些“优秀生”的教育，更要严格。这些学生自尊好强，充满自信，富于进取，成绩优秀。但对他们不能一俊遮百丑，更不要偏爱护短，要一视同仁，有错要严肃处理，让他接受批评，认识错误；取得成绩时，要对他们适时提出新的奋斗目标，激励他们不断向新的目标奋进。教育他们谦虚谨慎，不骄不躁。“严是爱，松是害，”“教不严，师之惰，”严师才能出高徒。
班主任的人格魅力就体现在对学生的爱上。爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。一名优秀的班主任，永远要拥有一颗爱生之心，爱每一个学生，让每一个学生在被爱中学会爱，用心灵赢得心灵。离开了情感一切教育都无从说起。