首页 -> 2007年第5期
为孩子的生命奠基
作者：张 泽
掩卷沉思，心情久久不能平静，为淘气的小豆豆能够拥有一位智慧的妈妈而庆幸；为巴学园独特的育人环境、创新的育人方法而惊叹；为小林校长高瞻的育人理念、无痕的育人艺术而折服！
教育，需要倾听孩子的心声。小豆豆来到巴学园，小林校长用了整整4个小时倾听一个小姑娘的心里话，她的喜怒哀乐，她的见闻感受，任由小豆豆一股脑儿地倾吐出来。小林校长只是静静地倾听，静静地感受，为孩子的高兴而高兴，为孩子的悲伤而悲伤。
这是需要一颗教育的耐心，一颗教育的虔诚之心的。小林校长的行为给我们树立了为师的标杆：一位优秀的校长，一位优秀的教师，需要俯下身子，蹲下步子，以平视的眼光看待孩子，以平等的姿态教育孩子，走进他们的内心世界，倾听他们的心里想法。让孩子的悲欢在教师的心中流淌，让孩子的喜怒在教师的脸上呈现。教师则应适时给予孩子温暖的慰藉，抑或绵绵的祝福，与孩子一起分享快乐，一起分担苦忧。这样的教育，才是快乐的教育，才是成功的教育。
教育，需要了解孩子的需求。为了让学校的育人环境符合孩子的心理特点和生理特征，巴学园的教室不是常见的楼房，而是一辆辆电车。电车的长椅子被拆下来换成了孩子的桌椅；司机的座位变成了悬挂黑板的地方；电车的行李网架成了孩子们放置书包的地方；老师的办公室也在电车里，以便于师生沟通。孩子们在电车教室里学习，就像坐在电车上旅行，充满了快乐的笑声，溢满了幸福的笑脸。基于孩子的需求，基于育人的需要，让温馨的教室成为孩子思维的运动场，让和谐的校园成为孩子成长的加油站。
教育，需要尊重孩子的选择。巴学园没有校歌，不是校长没有谱曲创作，而是孩子们不喜欢，孩子们认为巴学园的校歌过于简单，便不肯接受。校长知道后只是露出遗憾的神情，却没有指责，也没有生气，而是用黑板擦轻轻地擦掉五线谱。因为，小林校长认为孩子们不喜欢校歌，不如彻底放弃。违背孩子意愿的事，小林校长是不会做的。因此，在巴学园，孩子们可以从喜欢的科目开始一天的学习任务。
教育，需要关爱孩子的身心。为了让孩子们合理膳食，均衡营养，小林校长要求孩子们每天的饭盒里都要有“海的味道”和“山的味道”。每天饭前，校长和夫人都亲自检查孩子们的饭菜，如果哪个孩子只带来一种菜，校长夫人会给孩子们夹一份“海的味道”或“山的味道”搭配，以均衡孩子的营养结构，避免孩子营养失衡。为了摆脱自卑心理，树立自信心，小林校长特别设计了适合孩子们的运动项目，让他们在运动会上各展风采，重塑信心。
教育，需要解放孩子的手脚。学园的孩子是幸福的，他们可以和老师一起出去散步，一道旅行，一块扮妖怪试胆量；可以开展夏令营，进行野炊活动；可以饭前唱唱歌，睡前讲故事；可以请种庄稼的老农当“旱田教师”，教孩子们认识植物，种植花草……孩子们没有书本知识的禁锢，没有题海战术的束缚，没有死记硬背的无奈……
巴学园的孩子们，学习是那么自由自在，生活是那么快乐开心。中国的孩子就没有那么幸运了！他们需要上“恼人”的补习班，做一本又一本的练习题，踢一会儿足球便会遭到家长责备，读一下课外书要被训斥为不务正业，看一下电视节目必须偷偷摸摸的……长此以往，中国的孩子创新思维弱化了，实践能力退化了，成为了名副其实的一只小小鸟，任其怎么飞也飞不高！
陶行知先生在《创造的儿童教育》一文提出通过“六大解放”来培养儿童的创造力，可是，我们的老师解放孩子们的手脚了吗？我们的家长解放孩子们的口鼻了吗？我们学校解放孩子们的空间和时间了吗？
让教师多倾听孩子的心声、了解孩子的需求、尊重孩子的选择、关爱孩子的身心、解放孩子的手脚吧！毕竟，教育是为孩子们的健康成长提供精神支撑，是为孩子们的生命发展奠定坚实基础的。
（摘自《新思考网》）
栏目编辑兰云波