首页 -> 2007年第5期
学生主动学习初步尝试
作者：张宝凤
让学生在教师关爱下主动学习的方法。
1. 赏识每一个学生，使学生敢于主动学习。
学会赏识就是学会尊重学生，学会按孩子的需求和期望的方式去爱他们。只有这样，才能在课上和学生建立一种平等、和谐的伙伴关系，使他们在课堂上有一种愉悦感并愿意和老师交流。在教学小语第二册《浪花》一文时，由于处于内地的孩子很少见过文中所写的那种浪花，因而我试着这样导入：先版书花，然后亲切地问道：“同学们一定见过不少花，谁能把自己知道的、见到的那些花说给大家听听？”当同学们纷纷说出各样的花后，教者再在花的前面补充板书“浪”字，紧接着问学生：“谁见过浪花？请同学们介绍介绍。”当同学们说不出或者说不准时，教师风趣的引导：“刚才大家介绍自己认识了不少鲜花，真了不起！没见过浪花，没关系，老师和同学们一样也没到海边见过浪花。让我们一起来了解一下浪花。先听老师把文章读一遍，你们听后请告诉老师浪花是什么样的和你不明白的词名，好不好？”这样学生不仅喜欢听，而且都会争先恐后地完成老师布置的任务。教师只要抱着一种“敢说是希望，答错是进步”的极平常的心态，学生才敢主动学习。
2. 指点方法，倾心听学生的发言，使学生乐于自主学习。
笔者在上《小池》一课时，同学们为了“小荷才露尖尖角”的小荷到底是荷花还是荷叶发生了争论。因为单从诗的字面来看，都说得通。老师不急于把答案拿出来，而是不动声色地听同学们的意见。有的说：“诗的第二句里边有‘晴柔’两个字这说明是初夏，因为盛夏的晴天太阳光很强，一点儿也不柔和。那么初夏荷花还没开，只有荷叶，‘小荷’应该指‘小荷叶’。”即紧扣字面，又结合实际生活，分析很有说服力。马上有人反驳说：“我在乡下姥姥家住过，盛夏的清晨，太阳并不大，算得上晴柔，那时荷花盛开，蜻蜓站在刚刚伸出水面的小花苞上，为什么不可以？这不是很美吗？”在学生的争执中，老师让同学们冷静地思考，课后找证据支持自己的观点。没想到第二天有个同学找到了杨万里另外一首描写盛夏风光的“接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红”的诗句，从中找到了最后的答案。孩子们自主学习的兴趣之高，方式之好，远远超出预料。
3. 给机会、给时间和空间，使学生学会主动学习。
上新课前，学生一般都有预习课文的习惯，当老师发现个别学生在课前预习时，马上给予鼓励，并要求全班同学向他学习。班上同学有写日记的好习惯。老师可要求全班学生向坚持写日记的同学学习，同时每周公布一次写日记的人数。逐步使全班人人都写日记，还让学生在晨会上发布新闻。学生为了表现自己的新闻与众不同，自觉地看报纸，听新闻联播，记下自己感兴趣的新闻，并过渡到写日记中。实验中，教师只要发现学生主动学习的好表现，好方法，就应给予表扬，逐步使学生养成主动学习的好习惯，同时培养学生主动学习的毅力。
栏目编辑蔡昆