首页 -> 2007年第5期
赏识是爱 期待是帆
作者:周勤斌
课堂上,我拣简单的问题提问他。试了几次,开始他一言不发,我和颜悦色地对他说:“没关系,老师下次再提问你,相信你一定会答上来。”日子一天天过去了,亮亮也似乎察觉到了老师对他的关注,一天数学课上,他开口说话回答了。我按捺不住内心的喜悦,但又故作平静地说:“你判断得正确,答案也是独特的,老师说过你能行,同学们,让我们为他的进步热烈鼓掌吧!”这突如其来的场面可真叫亮亮无所适从,他用惊恐的大眼睛半信半疑地看了看我,又看了看同桌,我微笑着点了点头,他的同桌也会意的翘起拇指。亮亮笑了,他的嘴角露出一丝陌生的微笑,我也幸福的笑了。接下来的日子里,我给予了亮亮更多的关注,他发言积极了,作业也能完成了,虽然有些答案是错的。
一次课外活动,班上同学都出去玩去了,只有亮亮在订正作业。我借机与他交谈,肯定了他诸多的闪光点,当然有的是善意的谎言,帮助他树立自信,让他争取更大的进步。渐渐地,亮亮上课发言更踊跃了,还能主动问问题了,作业质量也不断提高,期末考试,语文、数学都考了70多分。看着亮亮拿着试卷有意让别人看见的样子,我长长地舒了一口气,我和亮亮一样,心里甜甜的……
学生是有差异的独特的生命个体,这是每名教师都深知的教育事实。然而,为师者往往不自觉地用一把尺子去衡量他们,造成了教育的缺憾。不同的生活背景,不同的家庭环境,不同的教育程度,都是我们做教师的在教育过程中需要考虑的问题。面对亮亮特殊的家庭背景,针对这一特殊教育的个案时,教师以特殊的关照,以纯真的师爱和充满真情的赏识与期待,帮助孩子撑起自信的风帆,让孩子在关爱与呵护下,打开封冻的心门,找到被关注的感觉。
案例中的亮亮本来就是一个情感世界贫瘠,心理不健全的孩子。他不仅缺少家人的关心和爱护,同时也缺少别人的赏识和信任,面对这样一个可怜又可悲的孩子,为师者有责任去帮助他,用平等地沟通和友好地对话,帮他找到自己的坐标。为此,做教师的唯有给学生更多的赏识和期待。
成功的教师总是以积极的心态和欣赏的眼光看待学生的。赏识犹如一盏高悬的智慧明灯,不仅能照亮求学者,也能照亮为师者。陶行知先生《四块糖》的故事告诉我们:作为学生,他们最渴望、最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识,而这一切的获得都源于老师对他们真诚的评价。由此可见,我们教师要学会用“赏识”的眼光去挖掘学生身上的闪光点,让学生感受到老师的关爱,体会到成功的喜悦。
赏识就像沐浴学生心田的阳光和雨露,教师千万不要吝啬表扬、夸奖和激励。雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智和认识的堆积。”教育本身就意味着:一个灵魂唤醒另一个灵魂。没有爱就没有教育,没有赏识就没有教育,赏识是美丽的。让我们用赏识做船,用期待撑起孩子奋进的风帆。