首页 -> 2007年第3期

浅谈思想政治课教师教育观念的更新

作者：王　林

程。因此，教师在教学中无论是教学目标的制定，教学重点、难点的确定，教学时间的安排等等，都要给予学生发表意见的机会并尊重学生的选择。当然，作为政治课教学，解释性教学是必须要坚持的，否则就达不到思想政治教育的效果。现在有的教师，上课要求学生“坐如钟”、“鸦雀无声”，更容不得学生发表不同意见，哪怕是正确的也不行，哪里有什么民主可言。贯彻教学民主观需要我们广大思想政治课教师从思想深处来一次彻底的革命，要象马卡连柯要求我们的那样“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”，没有尊重就没有教育。
　　3．个体差异观。教育学、心理学理论告诉我们：学生的学习就如同他们的面貌一样，因人而异。每个学生都是特殊的个体，他们的兴趣、爱好、智力发展等等都存在一定的差异。教师在教学中必须认真研究发现每一位学生的不同特征，要善于保护学生的特长，认真贯彻因材施教原则，努力为每个学生设计出适合他们自身的学习计划、学习方法和发展目标。贯彻个体差异观特别需要克服两种倾向，一种是对优生的娇宠，另一种是对差生的歧视。由于宠爱优生而忽视了对优生的教育和引导，致使一些优生退化成差生，甚至走入歧途，是当前特别需要引起重视的问题。歧视差生更是一个带有普遍性的问题，一直受到教育界乃至全社会的广泛关注。贯彻个体差异观要求我们每一位思想政治课教师都要树立“天生其人必有才，天生其才必有用”“人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才”的新观念，使每个学生的潜力都得到充分开发，让人人都获得成功。
　　4．素质教育观。所谓素质教育就是全面贯彻教育方针，以提高青少年的全面素质为宗旨，以加强德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的目的、内容与党和国家的教育方针是一致的。实施素质教育就要寻求一种全面、正确贯彻教育方针的有效模式。本次课程改革的最终目的就是要使我国的教育事业最终实现素质教育的目标。因为只有实施素质教育才能培养出大批具有健全人格的高质量人才，只有实施素质教育才能提升整个中华民族的整体素质。所以任何一位走进新课程的思想政治政治课教师都必须确立素质教育的观念，把实施好素质教育作为自己终身追求的职业目标。这既是当前国际大环境对我国教育事业发展的必然要求，也是我们每一位教育工作者唯一正确的选择，更是我们广大的思想政治课教师肩负的神圣历史使命。
　　5．创造教育观。创造教育就是培养创新力、创造力的教育。中华民族曾经是一个创造力很强的民族，长期以来我们以“四大发明”而自诩。但由于种种原因，现代我国人的创造能力已经落在了世界的后面。据教育进展国际组织对世界21个国家的抽样调查，我国孩子的创造力位居倒数第五位。然而在今天这样一个知识经济的时代，一个民族的创新能力，是这个民族能否永远立于不败之地的关键之所在。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，“应该培养和造就高素质的创造性人才”。贯彻创造教育观就是要求全体教师都要树立“人人都有创造性、创造教育要面向全体学生”的新观念，大力开发和挖掘人的创造潜能，提高人的创造素质，努力为国家培养大量的创造性人才，这是历史赋予我们每一位思想政治课教师义不容辞的职责。
　　本次新课程改革能否最终获得成功，在很大程度上取决于我们广大教师能否真正接受这些观念，并将其运用到自己的教育教学实践中去。

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