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让课堂带上文化的烙印等
作者：黄安彪
著名教育家陶行知先生的“人生两个宝，双手与大脑，用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭都吃不饱。手脑都会用，方是开天辟地的大好佬”，就是提倡“手脑相长、理论与实践相结合”的优秀的课堂文化。
课堂文化，具有引导、规范的功能，我们期待学生向什么方向发展，就可以量身定做什么样的课堂文化。如果期望学生勤奋努力，善于抓住先机、把握成功，我们就提出“早起的鸟儿有虫吃”。如果盼望学生走向优秀，则宣传“做正确的事，正确地做事”及“认真做事可以把事情做对，用心做事可以把事情做好”。如果我们期盼学生走向卓越，则倡导“做创新的事，创新地做事”。
“态度决定高度”，“心有多大，舞台就有多大”。我们希望学生变成什么样，那就把我们的话重复十遍、百遍、千遍，当学生在不知不觉中就能照着做的时候，这句话就成了文化，一种让学生一生享用的“课堂文化”。
(摘自《中国教师成长网》黄安彪／文)
(栏目编辑兰云波)
哥伦比亚：老师让学生自己写书
哥伦比亚首都波哥大一名中学老师要求学生自己动手写书，以培养他们对文学的兴趣，这一教学方法取得了丰硕成果。
卢斯·德尔隆多尼奥2004年来到波哥大胡安德尔科拉尔中学任教，同学们不爱写作的习惯令他担忧，他决定想办法“勾起”他们对文字的兴趣，于是他要求每个学生自己写一本书。德尔隆多尼奥说：“从初中开始我就对他们进行训练，让他们从高中开始写书。”
德尔隆多尼奥让学生先定期阅读名著，待明白一些写作手法后就开始自己写书。尽管同学们第一次听老师说到这样宏大的目标时都抱怨太难了，但在德尔隆多尼奥的要求下他们在写书时将所有困难都抛到了脑后。这项计划大大激发了学生的文学兴趣，他们私下里比赛阅读，然后在课间抓紧写书。每当同学们阅读或编写自己的作品时就会引经据典、字斟句酌，他们的写作手法和拼写水平自然也大有长进。写书也促使同学们反思自己的生活、情感和遇到的问题。正如老师鼓励他们的那样，他们要为青少年写下自己的生活，把握他们这一代的脉搏。
3年后，在这个“走向新知”计划的指导下，每一名高中毕业生都可以自豪地说他写了自己想写的书，而且写得正如他们想象中的那样。
(摘自《教育文摘周报》)