首页 -> 2007年第2期
以人性化促进班级和谐发展
作者：刘运亮
一、让个性在班级管理中散发出光彩
在班级管理中，选拔干部要注重个性化的问题，选出即适合自己又利于班级的干部来。一是由老师来选拔干部。这是相对而言比较传统的做法，有利也有弊。
学生入学后的第一节课，班主任让学生写自我简介，要求把自己的爱好特长，个性都反映出来，老师逐一审查，作为产生干部时的第一手资料。根据个性特点来确定干部的名称，有组织能力的，口才好，胆识大的，可以当班长，爱好学习的可以任学习委员，有唱歌、音乐特长的可以任文艺委员；篮球、乒乓球等打的好的可以任体育委员……二是毛遂自荐。自荐时先讲出自己的特长和愿望，能干什么，想干什么，干什么最合适，陈述后由老师裁决，在老师决定的过程中，尽可能避免重复用人，选出理想的恰当人来。如：喜欢管事的，热爱班集体可任命为纪检委员或寝室长，爱卫生、整洁的可以任命为清洁委员；如果干部已满，可以从课代表等其他的方面考虑，尽可能给学生创造展示自我的平台。三是学生民主选举。因为学生之间相互了解，知其长和其短，让他们选举最实际，也有说服力，这样能选出班上和老师需要的最佳人员。学生有了发展的空间和机会，做了自己如愿做的事，在工作学习中干劲会更大，信心会更足，让个性在班级工作中放射出灿烂的光辉，使班级工作会做得更好。
二、尊重学生人格，实施民主管理
在班级拟订管理制度的过程中，要充分发扬民主，尊重学生人格，制订班级管理制度时，先由老师牵头，把涉及班上方方面面的事提出来，交给学生讨论，由学生去根据班情去定，如班上要定的制度有：教室纪律制度、“三室”卫生管理制度、活动参与评估细则、“评优”制度、集会管理细则等。在学生讨论酝酿时老师指导他们要考虑细致、成熟、周全可行，然后由学生自己一条一条地去拟订，在全班通过后，作为班级管理的正式制度来实施。这样由学生自拟的制度，是发自内心的，根据实情而拟订的。既能自己说服自己，又给老师的管理来了便利。在执行的过程中，由班委会及分管责任人负责，把每日、每周的班上大大小小的事记载清楚，到期中、期末时进行全面总结评比，作为评优论模的必要条件。这样做既显示了学生在参与班级管理的能力，充分发挥了他们的积极性，又为老师与学生建立亲密相处的关系创造了条件，还为班集体的和谐发展奠定了坚实的基础。
三、以活动为载体，促进班集体的和谐发展
通过干部轮流值周值日活动，来显示他们的工作能力、管理能力、处理事务的能力及应变能力，达到班级自制之目的。值勤期间全方位处理好班级工作事宜，如出勤、两操评定、纪律、学习情况及各项活动的开展，都将处理得井井有条，遇到突发事件，及时报请班主任或班委会成员协调解决。坚持周评月结的管理制度，利用周会值日将一周的所有事情作详细小结，值周干部作一周的总结，由班委会成员予以工作评价，一学期进行一次综合评估，将每周的工作情况用百分制的办法进行排队，比较出干部的工作实绩，进行奖励与总结。开展丰富多彩的活动，给学生发展的空间，展现其能力和特长，如：故事会：故事会、歌咏会、球赛、读书竞赛、书画大赛等，让学生在活动中受到锻炼，提高自我认识，发挥团队精神，以达到师生之间，学生之间的和谐相处。此外，还可以利用周五下午放学后的时间，开展师生之间的对话谈心活动，学生可以将一周的思想、工作、学习、纪律、师生之间的关系及家庭中所发生的事情，与老师进行面对面的交谈，共同探讨处理事情的方法及解决问题的途径，达到学生愉快生活、勤奋学习，对未来充满信心与希望之目的。
学生参与班级管理，可以缩小师生之间的距离，这样既能建立良好的师生关系，又能加强学生之间的团结协作，让学生对老师产生信任感，并增强信任度。