首页 -> 2007年第2期

当代新教师专业成长面临的心理问题及对策

作者：陆少明

在第一、二年考核中允许新教师在成长的过程中有“失败”的经历，不能因为一二次失败或学生问题的处理不当而将之终止合同或解聘。
　　2．以奖代罚，取消末尾淘汰制，给新教师以安全感。就学校的制度而言，应该奖惩并重。但对于新教师，应以奖励为主，给他们一个一到二年的适应期，使他们快乐地度过这个关键期。
　　在安全期内，新教师应有制度上保障，不进入学校末尾淘汰制的行列。如果学校在人事考核上，新教师与老教师一样对待，用同一个标准来考核高级教师和职初教师，显然这种标准是不公正的。因此，新教师不宜直接进入学校教师考核排名的行列。
　　3．组建一支保障新教师成长的专家队伍，提升新教师的职业安全感和工作自信心。
　　(1)成立由专家组成的带教新教师的专业队伍，以促进新教师的专业成长，消除新教师对业务上的困惑。有了经验丰富的带教导师，就等于给新教师吃了定心丸，提高了他们工作自信心。
　　(2)成立由领导专家组成的新教师思想工作小组，以及时解决新教师面临的各种思想、生活和工作问题。该小组成员要有效实行承包制，每个成员负责几个新教师，定期与新教师交流，沟通思想，尽可能地帮助他们解决生活、工作、学习上的各种困难，使他们静下心来工作。
　　(3)成立新教师心理指导小组，使他们的心理问题消灭在萌芽状态。对新教师而言，他们的心灵是相对纯洁的，但如果有心理问题不及时解决的话，不但会影响他们的心理健康，同时也影响学校的教育教学工作。如果心理问题长期累积的话，将会严重影响教师队伍的质量。目前，教师的心理健康问题不容忽视。根据2000年，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师进行的调查发现：中小学教师心理健康障碍发生率高达51．23％。因此，很有必要加强对新教师心理问题的干预和治疗。
　　4．从新教师自身入手，增强心理免疫力。
　　(1)新教师要正确对自我进行定位，提高自己的精神满足感。新教师面临的一个最大心理问题就是对自我人生奋斗目标定得太高，远离自我的实际能力，以致经过自己的最大努力还无法实现自我的夙愿，从而产生失落感。因此，从自我实际出发，正确定位，制定合适的工作和生活目标，从而能提高自信，增强满足感和成功感，学会悦纳自己。
　　(2)新教师要更新健康观念，加强对心理知识的学习。长期以来，人们习惯于健身，却忽视了自己的心理健康。就是有了心理疾病，也耻于去看心理医生。这也自然影响着新教师的心灵。对此，新教师要清晰地意识到物质富裕的时代，心理的问题比物质贫乏的时代更为突出。随着时代的变化，人们的心理问题将更加复杂化。心理问题是一个关系生命质量的科学问题，应该光明磊落地去面对。因此，新教师要与时俱进，从最新的有关心理学杂志和生活中了解到处理心理问题的相关知识。
　　(3)新教师要学会心理保健，掌握基本的心理应用技巧，提升自己的心理素质。在新的工作和社会生活中，对于经验不足的新教师遇到各种不开心的事是难免的，关键是如何面对和处理。当新教师已经意识到心理健康的重要性时，仅凭学到的有关心理知识是不够的，还需要学会如何去应对和处理。可见，处理各类心理问题的方法是非常重要的。这就需要我们的新教师要掌握在不同类型、不同背景下产生心理问题的常规处理方法，以便于自己遇到心理障碍时能学习和借鉴。
　　(4)新教师要每天进行自我心理保健活动。一般来说，每到夜深人静睡觉前最好进行心理保健活动，总结自我的一天活动，要充分肯定自己一天所作的成绩，以提高自信心；遇到不顺心的事要学会自我安慰；遇到意外的收获时，要学会“降温”，保持心灵的相对稳定性，以避免心灵出现大喜大悲的波动现象。

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