首页 -> 2007年第1期
宽容，生命中的阳光
作者：宋渊博 张海燕
一次作文课上，我在全班朗读学生的一篇习作。朗读作文时，台下有人小声嘀咕起来。一名学生鄙夷地喊道： “抄的，抄《中学生读写》上的!”紧接着，几名男生把这本《中学生读写》拿了出来，一时课堂哗然，那位同学羞得满面通红。我拿来一对照，果然不差。我稍思片刻，问道：“你们说，这篇作文好不好哇?”“好!”学生异口同声地说。我笑着说，“这位同学能把这篇优秀作文选出来，说明他有很高的欣赏水平，对吗?”学生点头赞同我的看法。“我先把这个荣誉放在他那里，希望他写出一篇真正优秀的作文赢得这个荣誉，同学们说，行吗?”学生赞同。课堂平静了下来，这位同学抬头听课。课后这位学生找到我谈及此事，他羞愧地说：“老师，我会永远记住这件事的，我一定会写出一篇真正优秀的作文来的。”从这以后他喜欢上了作文，在学期末写了一篇让同学都为之鼓掌的作文。
这件事更让我坚信“没有爱就没有教育”这一哲理。因为真正的教育应包含智慧之爱，而非知识的堆集，再说未能触及人灵魂的教育，就不能称其为真正的教育。作为一名教师，凡事都得留有余地，应多给学生一点宽容，给他们创造自省的机会，不能一味地“恨铁不成钢”动辄分析动机，追究不止。教师对待学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇，穷追猛打。其实，学生有缺点和错误是难免的，毛主席他老人家不是说过么：一个人一辈子不犯错误是不可能的。更何况错误本身就是一种重要的“履历性”教育资源?当然，严格而不严厉，宽容而不纵容，全凭教师根据学生的实际来把握教育艺术的“度”。若这次在课堂上就事论事，斥责这位同学，不但给他造成极大的心灵伤害，让他感到无地自容，而且也在无形中偏移了重心，干扰教学的顺利进行。
在教育中，我们老师对每个学生不妨少一点“雷雨”，多一些甘露；少一点指责，多一份理解和宽容。因为宽容，对学生来说是生命中的阳光!