首页 -> 2008年第12期
如何将多媒体引进体育课堂
作者：张 烨
（一）目前教学中的不利因素
从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用 ，但在体育教学中情况却不容乐观。传统的体育教学模式中由于教师的原因，有三个不利因素影响体育教学：
1.教师的喜好和特长影响教材的选择。体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作，使学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果。因此，每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间一长，势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
2.教师的年龄影响教材的选择。人们常说：“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降，在教学内容的选择上就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这样实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。
3.动作技术难示范影响教学进程。在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响了动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。
（二）多媒体辅助教学软件的优势
1.运用多媒体教学软件激发学生求知欲。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学中教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味。而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时，学生会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。
2.利用多媒体教学提高技能课的授课质量。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点，易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全地建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，有利于学生快速掌握学习内容，提高教学效果。
例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生的反复练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响了整个短跑技术的学习质量。假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度，为什么这样的摆动角度才是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
3.利用多媒体教学软件授课，突出教材重点难点，提高教学效率。教师准确合理地处理教材、安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中最重要的一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，学生不易观察和仔细了解每一个动作细节。例如，在前滚翻的教学中，学生初学时，教师的讲解学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察。但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体的掌握动作，提高教学实效。
在多次的教学尝试中，笔者深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多好处，解决了教学中的疑难问题。但是纵观当今教育软件的现状，就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学，有的仅仅只是侧重于单纯学生人机对话，交互性差，缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此，教师应加强有关课件制作方面的学习，提高课件制作的理论知识 ，尝试制作出符合自己教学特点、实用并令自己满意的课件来。而教师在自制多媒体课件过程的同时，也将促使自身不断提高。
当然，多媒体是辅助体育课教学的，作为一名体育教师，不能忽视自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而教学思想、教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。体育教学也应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，体育教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来弥补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。