首页 -> 2009年第1期

职校语文教学新探索

作者：邓红金

　　“教无定法”，虽然已被多数语文教师所赞成，但由于传统观念根深蒂固，不少语文教师仍自觉或不自觉地沿袭“老八股”或“新八股”的教学法，即便于以素质教育为核心的今天，依旧堂而皇之地当起“二道贩子”，老师怎么教我，我就怎么传给学生，结果是老师灌，学生吞，今天记，明天忘，如此这般做法，欲求提高能力，实是“水中捞月”。因此，教学方法的创新，首先必须从提高学生的观察分析和解决问题的实际能力出发，屏弃陈旧的传统教学方法，确立现代教学新观念，只有这样，才不至于把一篇生动活泼、条理严谨的名篇佳作，分解得支离破碎，让人听得昏昏然，无所收益，也不至于把不同风格、不同文体的文章，千篇一律不厌其烦地花在分析段落、层次、结构、技巧上，甚至把利于提高学生应用能力的训练答案，也按图索骥地抄给学生。这种教学法，最省力，也最无效，因此，必须彻底改变或被教材牵着鼻子走，或沉溺于教参的介绍，或游离于教材之外海阔天空一番，诸如此类不负责任的教学方法。
　　从宏观上看，市场经济对人才的需求是多层次、多规格的；从微观看，用人单位对求职人员的要求是具有一技之长且又一专多能。因此，作为职业学校的语文教学必须突出适应能力的训练，这就要强化内外才能的训练。
　　1、强化内在才能的训练，提高分析和解决问题的能力。从整个职高阶段提高听、说、读、写能力的高度看，应主要体现在内在才能的训练有素上。因此，实际的语文教学要突出专业特色，强化技能训练，并根据谋职就业的趋向，有目的、有计划地设计观察、分析和解决实际问题能力的系列训练，对社会存在的真善美或假恶丑现象能够明辨是非，能用手中笔杆写出令人信服的褒或贬的语言流畅的文章；或拿到一篇内容混杂、词句拗口的蹩脚的文章，能够信笔“斧正”，并从形式逻辑和语法的角度上分析其思想方法和思维方式的病根来。如此这般，非经语文教学实践的千锤百炼，是难以达到的。同时，实际的教学过程应强调学生娴熟地掌握专业应用文的写作能力，甚至打电报、发通知、出简报这类看似不足挂齿的雕虫小技，也成了职校生不可或缺的谋职技能。只要是能适应社会生存需要，利于学生就业的应知应会的适用语文技能，在语文教学训练中都必须始终贯穿，决不可掉以轻心。
　　2、注重外在才能的培养，塑造职校生外在美的形象。
　　语文教学中外在才能训练，主要指口才和书法能力。语文教师应充分利用课内外、校内外的各种有利因素，注重学生口才和书法的训练与展示。西方社会把“舌头，金钱，电脑”称之为人类生存的“三大战略武器”，这“舌头”指的就是实际的语言交际表达能力。如可以通过课堂教学和校园文化活动，有计划有组织地开展与时代主旋律相吻合的演讲比赛，是非辩论，这样做，一者可以全面提高学生的说话能力，再者可以培养学生参与社会的思想情感。此外，还可以利用班会、晚会和社会公益活动有意识让其主持，以培养学生临场应试、即兴演讲的口才能力。一手漂亮的硬笔书法似乎是谋职的一份丰厚的“见面礼”，有的企业面试财经人员甚至把它当作审美“第一关”。因此，强化硬笔书法的训练，对职校语文教学来说，并非是可有可无的事情，而应该郑重其事地把它摆上重要课程，或开设书法课或开展书法比赛。特别要注重平时作业，要求书写清楚、规范、工整、美观，通过多种有效途径，大力提高学生书写能力。
　　同时，语文教学必须采取“开放型”的教学法，冲破“封闭式”的课堂教学束缚，超越“以教师、课堂、教材为中心”的旧框架，确立以“学生为中心，发展为中心，实际为中心”的新观念。将课堂推向社会，又将社会作为课堂，职业学校学生的见习、实习，社会公益活动和社会调查等都是很好的特殊课堂，也是学生深入社会，了解生活，接触民众，搏击市场经济大浪潮的最好机遇。只要教师点拨得当，储藏在学生大脑中的知识就会产生奇迹般的从感性到理性的升华，成为打开各种难题的金钥匙，把死的知识变成活的能力。能言善辩，派上用场；优美的书法字迹跳跃在对联墙报上；到处闪光而又散乱的原始素材，就会变成一篇篇情深意浓的文章。
　　
　　邓红金，教师，现居福建清流。