首页 -> 2008年第9期
阅读教学中的三重唱
作者：张天法
一、读通
读通，就是要读的通顺。
步骤1：先预习，赶走“拦路虎”。
预习是教学的一个重要环节，对培养学生的自学习惯，提高学生的自学能力十分重要。让学生课前充分预习，课堂上就会有好的效果，对学生完成作业也大有益处。
安排预习时，要让学生做到三看、三查。三看即看课文、看注释、看课文前的编者引导和课文后的思考与练习；三查即查字典、查词典、查有关工具书。通过三看三查，把不会读的字不理解的词尽量搞明白，好的句子可圈注，有疑问的地方标出来。这样做到心中有数，就为读通奠定了基础。
步骤2：再范读，竖起“标志杆”。
或放录音范读，或教师范读，或请阅读能力强的学生范读。然后师生共读，或分层次有目的的请个别同学读，发现问题及时纠正。
教师的示范阅读一般用于起始年级，或一种类型的课文的开始阶段，选作范读的课文应具有一定的典型性，要起到示范一篇带动学生阅读一类文章的作用。这也向教师们提出了提高自身阅读能力的任务。
二、读懂
读懂，是要消化。
麦考莱说：“把一页书好好的消化，胜过匆忙的阅读一本书。”读懂的重要性可见一斑。
那么，怎样才算读懂了呢？
就是要在读通的基础上，明白句与句、段与段之间的关系，掌握文章结构，弄清文章主旨。作为教师，要不失时机地引导学生们思考：这篇文章讲了什么？怎么讲的？为什么这样讲？重点在哪里？难点是什么等。作为学生，则应沿着教师的指导，边阅读，边思考，记住重点，解决难点，必要时对精彩部分要熟读成诵。
弹唱读懂这部曲，可采用设疑激趣，共同探讨，适时点拨，引导概括等多种方法。如讲授《一件小事》，其中有这样一段文字：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的身影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见，而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的‘小’来。”这段话极具风采又十分深刻地传递着作者的思想感情，对读懂课文至关重要。此时，可组织学生讨论：按照观察事物的常规，走过去的身影应该是越来越小，这里为什么说“愈来愈大”？在学生们初学理解的基础上，可再要求他们把“而且愈走愈大，须仰视才见”换成自己的语言来表述，以加深理解和领会。
读懂，就是以读为手段，以懂为目的，包括对教材的感知，理解和记忆。读要达到“懂”，必先达到“知”。知者，智也。（《现代汉语词典》1612页）是否可以说，只有读懂，才能知晓，也才能长智慧。
三、读好
读好，就是在掌握文章整体的基础上，思考文章所表达的深层含义，体会表达这些深意的艺术方法和语言特色，读出感情，读出意境，读出自己的切身感受来。
怎样实现这一要求呢？
1.要深挖掘，挖掘教材的内涵，挖掘学生的潜能。比如讲授《风景谈》，因其思路清晰，画面分明，学生很快就可以找到中心思想理解了“风景”的重要意义，接下来的主要任务，就是引导学生在阅读中抒发出应有的情感来。此时可请几个同学试读，教师专门抽出他们的优点进行讲评。这是因为，阅读也和人们的其他行为一样，如果行为的结果是愉快的，人们就会主动去重复它；如果行为的结果是不愉快的，人们就会设法避开它。肯定和强化学生阅读中的优点，可使学生产生愉快的感受，对促进“读好”意义重大。
2.要细引导，引导多读，引导读好。要读好，需要多次反复；要读好，需要课内外的结合。要读好，听与说都占有相当大的比重，在这方面，对学生要提出明确的要求：听，要聚精会神，理解领会；说，要口齿清晰，表情达意，一定要用普通话。
把课文读好了，是一件赏心悦目的事，人们爱把出色的朗读誉为“美读”，原因概源于此。
读通、读懂、读好。三部曲环环紧扣，形成一个整体。如果把它看作一部完整的协奏曲，那么，读通是序曲，读懂是高潮，读好就是尾声。序曲悠扬，把人们带入佳境；高潮嘹亮，催人们振奋精神；余音绕梁，给人以美的回味。师生共奏协奏曲的情景是令人心醉的，只要能够长期坚持，它的结果必然是：教师的教学手段日益完善，学生的阅读能力普遍提高。
张天法，教师，现居山东微山。