首页 -> 2008年第2期

严师与高徒

作者：赵玉霞

　　世人皆知“严师出高徒”。初为人师者，更是把它奉为金科玉律，悬于心头；有不少学生家长在面见师尊时，也殷切叮嘱：“就拿我娃当你娃，打也行，骂也中，一定要‘严’要求呀！”于是乎，有为人师者在教室外与同事是谈笑风生，温婉有礼，可一进教室，脸阴得像暴风雨将至，声硬得如大冷天的西北风，双眼如炬，直盯得学生不敢与之对视。学生稍有不逊，便恶语相加，怒火中烧时，恨不能上前拳打脚踢让学生鼻青脸肿方才解气。（做班主任者往往尤为如此）。若有胆大学生战战兢兢问：“老师为何在教室里如此不苟言笑？”此公定喟然叹曰：“一切均为诸君着想，孰不知严师才能出高徒啊！”
　　秉此公观点者在教师队伍中不在少数。身高体胖者，面目粗糙者，生来自有一股威严之气，一进教室，再一耍“严师”威风，学生便个个如“小羊乖乖”，唯此公之命是从；身体娇小者，慈眉善目者，往往未登讲台，便已心生感慨：“吾等天生缺陷，如何让学生生出怕意来呢？学生不怕，课堂纪律便如何维持，课堂要求又如何落实？真乃天意弄人啊！”一旦登上讲台，便竭力绷其脸，厉其言，想以此震慑学生，只弄得自习时，教室里是“这里黎明静悄悄”，授课时是“从头到尾，一花独秀”或“一师主唱，众生如寥寥星辰烘月”。
　　孰知这些均是对“严师出高徒”这句话的谬解呀！此一“严”字非“严厉”，而为“严格”之意也！且听我一解这“严格”之意。
　　“严师”乃“严格的老师”，首先应该是对自身严格要求。从备课的每一项内容，从讲课的每一环节，从课后作业的每一本批改；从每一个错误字音的纠正，从每一道题的讲解，从每一个观点的辨析，都应做到“事无巨细，亲力亲为”，人皆知“勿以善小而不为”，为师者更应明了“勿以误小而不纠”才行。
　　其次，“严格的老师”更应对学生严格要求。该背诵的内容一定要背诵，该做完的作业一定要做完，该完成的任务一定要完成，不可敷衍塞责，不可推卸责任。可有的老师会说，如若我不“严厉”，学生不怕我，于是他书不背，作业不做，任务不完成，我可奈何？勿须担心，开学之初，即对学生“约法三章”，制定班纪班规，课纪课规，如若违反，便“依规处治，严惩不贷”，并且定要做到“一言既出，驷马难追；班规既定，严格落实”才行，如若执“规”不严，有“规”不依，必会造成学生信马由缰，我行我素，使班纪、课纪陷于一塌糊涂之境。
　　而平时立于讲台上，大可放松肌肉，翘起嘴角，做出一个又一个可掬的笑容；谈笑风生、眉飞色舞、启发诱导，引学生臻至教学的佳境。自习课上，有学生嘤嘤讨论问题又有何妨？课堂上，一问既出，应声四起，岂不妙哉？行于路上，学生或微笑示意或道声问候，不比避你如鬼强得多么？
　　板起面孔，便在心里竖起一道坚壁，无形中拉开你和学生的距离，使他们望你而却步，心中有疑不敢问，心中有结不敢请你解，长此以往，你便是你，学生便是学生，一个是知识的传输机，一个是知识的接受器，除此以外，你们好似没有任何关系。冷冷的是你的面孔，凉凉的是学生的心，这一种师生关系，怎一个“不和谐”了得？
　　带着笑容走进教室，就像把阳光播撒到了学生心田。在无拘无束中，质疑解惑，辨析、讨论；在亲切和谐中，交流谈心，使学生一步步走近你，视你为师、为尊、为友。可当他们犯了错误时，切记“班规”高悬，不可心软。所谓“恩威并济”，实乃教学中一至高境界也！只有这样真正“高徒”才能出现。
　　赵玉霞，教师，现居湖北枣阳。