首页 -> 2008年第2期
让语文成为学生的最爱
作者：张晓红
1、让学生热爱语文。要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”在学生的作文本上我也经常会写上这样的话：“老师希望你吃得苦中苦，成为人上人！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。
2、让学生会品语文。语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。
（1）让学生反复诵读、品味。课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我们要紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，都要让学生反复诵读。经过一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力。比如六年级的一些课文都是美文，很适合反复诵读。
（2）让学生广泛阅读，打下文学的底色。课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，要广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。其一，可在班中开辟“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比。其二，充分利用每天的班会晨会课开展读报读书（选部分）活动，交流心得。另外，让学生作好课外阅读摘记，并不定期进行交流，主要开展古诗文诵读比赛，掀起广读诗文的热潮。
3、让学生爱上语文课。教学是一种艺术。作为老师，我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。主要的做法有：
（1）演一演。有些语文故事情节简单，根本不需要作什么解释，老师就可以把讲解课文的时间省下来，组织学生用语文的内容“演一演”。一般的教学设计是让学生初读课文，了解了文章的主要内容，再让学生细细地读，品味文中的好词好句，让图景在学生脑际呈现，就在这个基础上，根据课文的描写去演绎故事。这样让学生在“玩”中学，学中“玩”。既在最佳的学习状态中理解了课文内容，又增强了对语文课的兴趣。
（2）画一画。在阅读课文的基础上，引导学生想象，除了说出来之外，有一些可以通过“画一画”，培养学生的创新能力。在教《小池》这首诗时，有老师让学生动笔作画。要求学生在多次朗读的基础上，依诗想象，画出细细的流水，河里树的倒影，空中的清日，最后在露出尖角的荷叶上添上一只倒立的蜻蜓。画毕，学生们兴致勃勃地欣赏自己的杰作而感到自豪之时，就因势导引，他们便自言自语地吟诵起诗词来，如此循环，学生能诗能画。这样教，避免了枯燥无味的串讲；这样的课学生是爱上的。
（3）体验体验。在感情朗读时，让学生恰当、合理地配上一些动作，能更好地辅助理解课文、读出感情。听到一位老师教学《院子里的悄悄话》，在帮助学生理解课文内容基础上，加强了体验这一教学过程，效果感觉就很好。教学中老师微躬身体，手放在嘴边，作讲悄悄话的样子，学生接收到这一体态信息，就知道了老槐树和小槐树的对话应当读得轻些。在老师的启发下，我让学生分组进行，配上动作、情意的朗读练习，课堂十分活跃，学生十分投入，收到很好的教导。
语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，谁努力把握住了这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课真正成为学生的学习乐园。
张晓红，教师，现居江苏如皋。