首页 -> 2007年第11期
激活式作文教学的实施措施
作者：潘武红
一、请君入瓮——趣味导读法
有个成语叫“请君入瓮”，用在这儿也许不大恰当，但对于处在现在这个信息爆炸时代的孩子们而言，如果想要让他们喜欢文学、痴迷写作，靠单一生硬的传统作文教学法来执教，效果不会太好。因此，我很少强迫学生盲目地记，盲目地背，盲目地接受一些生硬的教条。而是采用饶有情趣的方法感染学生，让学生在不知不觉中迷上文学、爱上写作。我总是悄悄的把一些美味佳肴奉送到学生跟前，几乎是每天，学生都能从我这里接收到一些有趣生动的文学类精美礼品：有时是流光溢彩的一整篇美文，有时是美不胜收的一小段片段，有时是兴味盎然的一则文学掌故，有时干脆就是一副对联，一条谜语，一句妙语，一个巧字。另外，我还想到一个妙招，“每日一读”，每天从报刊杂志上剪下一篇好文章，贴在教室后面的黑板上供大家阅读、欣赏。这样一来，学生的胃口就被悄悄地吊起来了：看到了一簇簇的小花，谁不想看看那明媚的春天？看到一朵朵的浪花，谁不想见见那浩瀚的大海？看到一缕缕的白云，谁不想望望那美丽的天空？接下来，同学们自然而然地会直奔好书好文章。为了读有所得，我让每一个同学准备了一个百宝箱，坚持每日收宝，多少不限，积土成山，集腋成裘，日积月累，自然就成了博览群书的“大富翁”了。
二、巧立名目——情趣导写法
学生的“趣”被激发起来了，接下来便有了创作欲望和创作冲动，要写一写了。如何引导写，也是个很有技巧性的问题，在教学中，我尽量选用一些生动活泼、通俗易懂、简单好记的概念去引导学生。像传统的“凤头、猪肚、豹尾”，我自己还创设了诸如“五毒俱全法”、“十全大补汤”等写作小窍门。“五毒俱全法”就是作文的立意、构思、题目、开头、语言都要极美，极富感染力，即“杀伤力”。“十全大补汤”则是“喝汤进补”，把同学喜闻乐见的文章分门别类，精心设计出朗朗上口的标题，让同学易懂、易记、易用。各取所需，根据各人的口味自选进补。这样一来，会写这一步又顺理成章地解决了。
三、化整为零——破本写作法
传统的作文教学，强调多的是智力因素，即主要是从促进学生的勤读与勤写，教师的巧诱与善导等方面入手，但笔者发现，还有许多非智力因素是被我们无意中忽略了的，如果能把这些非智力因素都调动起来，我们的作文教学将会收到事半功倍的效果。
在作文教学中，我取消了作文本（变本为卷），让学生把作文本从中心页开始依次取下，这样一来，两页正好象是一张试卷，让学生模拟试卷进行写作，这样做有利于学生在规定时间内完成作文，也有利于临考心理素质的培养。同时，也便于下步操作——装订成册。我将全班每一位同学的作文装订成册（以前是用大铁夹子，现在市场上有一种试卷夹效果更好），加封面且题上由同学们集思广益决定下来的名字（我们用过的名字有清渠、飞翔、小溪、青葵、足迹等），封面题字最好用美术字，如果让美术好的同学配上画更好。效果好一些，写上期数、主办单位、加上前言、本期导读，这就成了一本文学刊物了，刊物挂在教室内，供同学们自由翻阅，这是变本为卷。还可变本为盘，变本为网，变本为盘就是让学生把文章做成电子文档，存到软盘、U盘或光盘等移动硬盘上，变本为网就是利用网络技术让学生把作文发到网上，寻求更大更多的读者群，在科学技术资源极度丰富的今天，身在宝山却不知伸手显然是非常愚蠢的，网络上，移动硬盘上，都可以成为同学大“写”身手的用武之地。这个机会我当然也不会放过，有时，我干脆将学生带到计算机室，利用网络资源让大家共享。
四、对簿公堂——你议我评法
文章写出来了，接下来的评也相当重要，在上面的变本为册后，老师当然要精心批改，而且还要鼓励为主，学生当然还可以往上面加上自己的看法，甚至可以和老师展开争鸣。在接下来的讲评中，老师、学生都能做到心中有数，胸有成竹，作文中出现的问题解决起来也迅捷得多了。下次作文上来，又换上新的一期，这样做有什么好处？学生方面：从前的作文只是老师一个人批阅，现在不同了，你每一次作文都要在全班同学面前展示，相互交流，少男少女，谁甘落后？于是每次作文从内容到书法，都使尽浑身解数，力求至善至美，平时的“充电”也更自觉，这样做写作能力何愁提高不了！老师方面：这样做更鞭策你不断提高自身素质，增进工作效率，从出题到批改到讲评，哪个环节你都不敢马虎。比如说写评语，就不能轻描淡写，不痛不痒地随意写几句，而必须字斟句酌，才能经得起那么多双火眼金睛的检验。如果想圆满完成作文教学的任务，你就非得要练就一身硬功夫不可。这对我们的教学又何尝不是一个促进？还有一点好处，就是改起作文来，老师也不必一大堆一大堆地“愚公移山”了，真是一册在手，轻松自如。变本为网，变本为盘后，评议起来就更灵活多样了，因为网上可以有更多的读者群，评议的内容当然也更丰富多样，而这种新颖的形式也正是追求潮流的学生们求之不得的。多少年来，我们的作文教学总是不景气，原因是什么？其中之一就是有多少颗心被冷落了。讲评课上受表扬的总是那几个作文写得最棒的同学，大多数同学被忽略了，孩子们每完成一篇作文后那种自豪感和成就感逐渐地被我们辛勤的语文老师们消磨殆尽，兴趣便也慢慢消失。一盏盏可爱的心灵之灯似乎永远也没有机会放射一次光芒，一对一（某某写了作文老师看，老师写了评语某某看）的僵硬模式不知湮没了多少创造，不知湮没了多少激情。这难道不值得我们深思么？
五、争名夺利——投稿参赛法
荣誉能给人带来极大的动力和鞭策，看到自己的文章获奖或发表，那种喜悦之情真正是难以用语言来表达的，也许这就是一个人一生的转折点，也许这一次成功就造就了未来的一个大作家，或者是未来的一个大思想家，为此，在平时的教学中，我一直马不停蹄地辅导学生投稿、参赛。种瓜得瓜，种豆得豆，春夏秋冬，寒来暑往，一年四季都能有我的学生们的文章发表、获奖，远者有在《作文报》《中学生》《新作文》等全国知名的报刊杂志上发表的，近者有在《徐州日报》《彭城晚报》《都市晨报》《校园文学》上发表的，真是你方唱罢我登场，谁也不甘落后。获奖证书也纷至沓来，几次参加圣陶杯全国中学生作文比赛，次次获奖，没有一次落空。其他，从全国到省市级的许多比赛中都有我的学生获奖。真是“春色满园关不住，纷纷红杏出墙来”，师生笑逐颜开，喜不自胜。随着时间的推移，学生发表的作品越来越多，学生的创作热情也不断高涨。写作成了他们生活中的一大兴奋点。
通过几年来的实践，我创设的这种简单易行的作文教学法取得了很好的成效。学生对写作的兴趣明显增强了，整体写作水平也得到了较为明显的改观和提高。另外，近年来，我所带班级的语文中考成绩在徐州市七十多所中学中一直是名列前茅。家长自然也很满意。学生的写作热情真正被激活起来了！
潘武红，教师，现居江苏徐州。