首页 -> 2007年第3期
话题作文存在的弊端
作者：张文玲
一、抄袭、宿构现象严重。过去是命题作文或材料作文，本身就不容易抄袭和宿构；再则，过去出版和信息落后，没有那么多范文书。
抄袭和宿构已引得天怒人怨。放到高考考场上去，不仅影响考试的公平性，还影响命题人和阅卷老师的尊严和心理。近几年来，四川、重庆、海南高考满分作文一上网就被人指出是抄袭，这对“主判官”来说，是多大的讽刺啊！阅卷时间有限，每个老师阅一份卷平均是1.5分钟，要在这么短的时间内判断出哪篇是宿构，哪篇是抄袭，哪篇是原创，这简直是不可能的。即便怀疑是，也无法举证，眼看着“南村群童欺我老无力，公然抱茅入竹去”，我想这种心情大家都会由己及人，由人推己。
二、剪贴、模仿现象严重。所谓“剪贴式”文章，就是把背诵或宿构作文生拉硬扯地与考题连在一起，或者把平时背的好的段落一段一段凑在一起，稍加连接就成一篇“文章”。这反映了学生缺乏临场的“速构”能力。所谓模仿，是生硬地仿照范文形式。这样的作文大批量地出现在考场作文中，阅卷老师每年见得太多太多，所以不但不能争得“创新分”，反而成为失大分的重要原因之一。剪贴、模仿现象之盛，形成了目前考场作文的“新八股”。
三、审题能力较差。近几年是清一色的话题作文，由于话题作文的开放，学生用不着审题，或用不着用心审题。面对变化了的命题形式，许多学生就变得束手无策。比如2005年辽宁的命题是《今年花盛去年红》，一考生在作文中写道：“同是一朵花，每年都开放，怎么今年的会比去年更红呢？这只能是他会欣赏。”于是接下来就把平时写过的《欣赏》搬过来，凑成了一篇“文章”。这显然是不懂得这个题目中的“红”是什么意思，把比喻的抽象的意义理解成了本体的、具体的意义。其实，这句话中的“花”是比喻，不是指具体的花；“红”，也不是指花的色彩，而是“美好和繁盛”的意思。“今年花盛去年红”的确可以有主观感受上的原因，如果从这个角度立意也未尝不可。因为从主观上理解，是出于主观感情或偏爱，花儿不红你认为红，对象不一定好你认为好。与此相比较，欣赏与不欣赏是选择，欣赏的对象有其固有的被欣赏的价值，如果你不欣赏，人家的优点照样存在。所以这样套上去的文章无法与命题相合。从总体而言，由于不会审题，或审题不透，或根本不审题造成的失分很严重。即使是话题作文，也有许多同学的文章远远超出“话题范围”之外。
四、材料使用也有很大问题。首先是材料使用不准确。比如一篇文章中讲到华佗，并把华佗与科举制度联系起来，这是缺乏历史常识，华佗是汉朝人，汉朝的用人制度主要是推举制，而科举制度的实行是在隋唐时代。其次是材料不能紧扣观点。一个材料可有多层面的意义点。证明不同的观点，对于同一材料的表述的侧重点会有不同。而在学生的文章中，使用材料不分轻重，把同一材料搬来搬去，而不知道因文而异加以变通的现象，比比皆是。再次是材料的陈旧。比如许多同学掌握了一些“万能材料”。如司马迁、李时珍、居里夫人、牛顿，等等。不管是写奋斗，还是写立志成才，或是写胸怀天下；不管是写“位置和价值”，还是写“走与停”，都是这些材料。这些材料从80年代用到90年代，从90年代用到今天，形成了考试中特有的“材料八股”。
五、缺乏文体意识。好多学生缺乏文体意识。不知道一种文体和另一种文体的区别何在。有的学生写作文，把一个寓言故事前后加上几句扣题的话，议论几句，就算一篇文章，结果是“四不像”。既不是记叙故事，也不是说理。
以上问题不能说都是由话题作文带来的弊端，但不可否认的是，由于话题作文的过度开放，确实导致了抄袭作文和宿构作文的大量出现，而这严重影响了考试的公平性。
当大家都认识到这个问题的严重性的时候，话题作文也就走向了它的末日。2005年，辽宁、天津、重庆、北京是命题作文，湖北是材料作文，话题作文“一统天下”的局面被打破了。2006年，话题作文、命题作文、材料作文各占三分之一，是真正的三足鼎立。
张文玲，教师，现居河北曲阳。