首页 -> 2007年第3期
作文创新能力培养小议
作者：徐燕萍
一、教会学生感悟生活的广阔。
作文需要创新，忌讳雷同，但是创新必须有一定的生活基础。文章是生活的反映，文章的“新”来源于生活的“新”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此，让学生亲近生活，体验生活，观察生活，并教会他们感悟生活，是培养学生创新能力的基础。如果对生活没有细致的观察、真实的体验、心灵的感悟、独到的见解，也就没有创作的基础，更别说写出富有个性的文章。笔者在教学中，带领学生观察“校园雪景图”、“秋收图”等让他们捕捉生活中的新鲜事，用新的角度去思考、分析，并让他们写出观察笔记，有很多学生写得生动形象，特色鲜明。
古人云：“读万卷书，行万里路。”笔者在指导学生进行观察实践的同时，还注重对课外阅读的指导，鼓励学生开展课外阅读，从先秦散文到唐宋八大家散文，从《红楼梦》到《战争与和平》，广泛涉猎、积累知识、开阔视野，让学生在阅读中厚积而薄发，从中体会名家是如何观察事物，感悟生活的。
通过训练，学生的观察能力、分析能力提高了，对生活的理解、感悟也逐渐加深了，在写作的过程中自然就有了“活水”。
二、给学生的创新思维插上翅膀。
创新思维是个性的集中体现，是人类思维活动的最高形式并且最活跃、最奇特、最富有生命力。因此，要想学生写出有独到见解、有新意的文章，必须给学生创新思维插上翅膀，让他们的思维飞得更高更远。
笔者在作文教学中，十分重视学生的创新思维训练。首先，引导学生把发散思维和集中思维相结合。发散思维能开拓学生思路，突破旧思想、旧观念的樊篱，而集中思维又能将信息归纳整理。
其次，引导学生进行联想和想象思维能力的训练，如对学生进行动作想象训练、实物联想和想象训练、画面联想和想象训练等，还在作文课中通过续写、改写、扩写等形式来培养学生的想象力。如让学生把古诗《白雪歌送武判官归京》改写为散文，续写小说《我的叔叔于勒》的结尾，收到了意想不到的效果，这样的训练，能够大大提高学生的联想和想象能力。使他们对生活中的某一事物、某一件事、某一现象都不轻易放过，要想出点意思来、悟出点道理来、品出情味来，这样写出来的文章才能有新意。
再次，加强对学生求异思维能力的训练，求异就是创新。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，要使文章新颖，要勇于打破思维定势，从多角度去看同一事物，往往得出不同的结论。如“水滴石穿”这个成语，从“水”的角度，可以得出“以弱胜强”的结论；从“滴”的角度可以得出“坚持就是胜利”的结论；从“石”的角度，可以得出“只要有恒心，铁棒磨成针”的结论；从“穿”的角度，可以得出“世上无难事，只怕有心人”的结论，等等。教师只要善于点拨，让学生学会捕捉生活中的新事物、新观点，用新角度、新眼光去观察、分析问题，一定能写出有创意的佳作来。
三、还学生一片表现个性的空间。
教师命题，学生作文，历来是训练写作的方法，其结果是：学生的个性少了，千人一面的作文多了。学生越写越烦，却不知道“我”跑到哪儿去了，而教师以“真情实感”论文，只埋怨学生不肯下功夫。其实，个性即创新，学生这种无“个性”、无“创新”作文现象与学生被迫“硬写”有关，学生失去了对写作的新鲜感，也就失去了作文的兴趣。笔者在教学中大胆开放写作内容，包括题目、题材、范围等，让开放的内容来充实学生的大脑，锻炼学生的思维，训练学生的表达，进而达到培养学生作文创新能力的目的。不少学生拿到这样的题目后，兴趣高涨，写出的文章个性凸现，构思巧妙，想象奇特，联想自然，让人读后欣喜不已。
培养学生作文创新能力，教会学生感悟生活是基础，训练学生创新思维是核心，还学生一片表现个性的空间是趋势，笔者正是按照这三点要求来指导学生的，且取得了较好的效果。
徐燕萍，教师，现居湖北安陆。