首页 -> 2007年第3期
大学写作中的一体两翼教学法
作者：王 倩 霍祎然
三、观察笔记：大学写作教学的外延
多练笔是提高写作能力的关键。写作既是一门学问，更是一种技能，只掌握写作理论和写作技巧还不行，必须去具体的练习，通过长期的写作实践才能掌握它、运用它。为此，我们选择了观察笔记这种方式来让学生练笔。因为观察笔记是学生对亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的现象和事情的描写和记录。大学生不象中学生围着应试教育的指挥棒转，有更多的属于自己的时间和空间，有充分的接触自然和社会的机会。他们会把自己的所见所闻所感写进观察笔记，这样不至于言之无物。而且大学生已经成人，应该有关注自然、关注社会、关注现实、关注人生的社会责任感和历史使命感。同时大学生的思想业已成熟，他们会用自己独到的眼光和思想对自己的所见所闻进行审视和评判。因此，我们把写作观察笔记作为写作课不可或缺的重要一翼。
为了让学生真正走向社会去观察，写出真实客观的观察笔记。我们对观察的对象做了详细的研究和定夺。写作课在大一开设一年，所以，我们就规定上学期定人观察，具体观察人群是：教师、学生、交警、商贩、乞丐、擦鞋者、清洁工、民工、司机、医生、邮递员、农民、厨师、服务员、推销员等。让学生对这些社会人群进行详细地观察，体会和记录人生百态，感受和记录社会上芸芸众生的酸甜苦辣。尤其是我们选择诸如乞丐、擦鞋者等生活在社会最底层的人群让学生去观察，让他们真正体会社会上小人物的辛酸与挣扎，以诱发他们的同情心，培养他们的社会责任感。下学期是定点观察，具体观察地点为：学校、医院、邮局、车站、超市、酒店、街道、工厂、都市村庄、工地、餐厅、商场、集贸市场等。让学生的观察触角深入到社会的各行各业、各个角落，让学生对社会有一个比较全面的认识和了解。
定人观察和定点观察给学生的观察指明了具体的方向，让他们带着目标、带着计划走向观察人群和观察地点，这样减少了学生观察的盲目性和无序性。为了保证观察的到位和观察笔记写作的质量，我们还规定，每篇观察笔记必须注明观察的具体地点和时间，每篇观察笔记不能少于800字。期末纳入写作课的平时成绩。凡观察不认真、或有抄袭应付行为的，写作课成绩以不及格论处。
实践的体会：
（1）培养和提高了学生的观察能力。观察能力是写作首先要具备的能力。只有善于观察，才能积累写作素材。学好写作，必须具有一双慧眼，能够见人之所未见，发人之所未发。为了写好我们所规定的观察笔记，学生必须走进我们所规定的人群和地点进行观察，有目的、有计划地观察才会有成效。学生通过对这些地点和人群的观察，洞察人生百态，养成了良好的观察习惯，培养和提高了他们的观察能力。后来，不开写作课了，但学生仍然带着这种良好的观察习惯自觉地去观察周围的人和事。
（2）培养了他们写作的习惯，提高了他们的写作能力。学生在写作观察笔记的过程中，要用心记录他们的观察所得，养成了边观察边记录，然后总结写出详细的观察笔记的习惯。以至于后来没有了写作课，学生也自觉地记录自己平时的所见所闻。这个不断的记录过程也是学生练笔的过程。在写作观察笔记中，学生为了描写观察所得、为了表情达意要斟词酌句，天长日久，他们叙述、描写、议论等表达能力和表现能力自然而然就得到有效地提高。
（3）增强了大学生的社会责任感和历史使命感。学生通过定人观察，把触角伸入到了社会的最下层，感受到了小人物的辛酸和苦涩，他们在思索人生，激发了他们改变小人物命运的责任感和使命感；通过定点观察，关注到社会的角角落落。看到社会的光明面和阴暗面，他们在思索社会，激发他们改变社会现实的雄心和信心，而这些正是一个爱好写作的人所必备的主体意识。一个人只有关注社会、关注人生，才有可能写出具有深刻主题的文章和作品，一个远离社会现实的作者是不可能写出反映波澜壮阔的社会生活的作品的。
写作课是一门理论和实践结合比较紧密的课程，我们既要以课堂为主体，向学生全面而深入地传授写作理论知识，又要以写作读书笔记和观察笔记作为其不可缺少的两翼。这样阅读、观察和写作有机地结合，写作理论和写作实践有机地结合，这是改变写作课少、慢、差、费的有效途径，也是写作课改革的必然走向。
王倩，女，硕士，河南黄淮学院中文系副教授，主要从事课程论与教学论研究；霍祎然，女，河南黄淮学院中文系讲师，主要从事课程论与教学论研究。
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