首页 -> 2008年第12期

《时代广场的蟋蟀》导读

作者:武 玲




  美国作家乔治·凡尔登写于上世纪六十年代的《时代广场的蟋蟀》,实在是一本好书。这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。我带着孩子们一边读书,一边走进了纽约市的时代广场,聆听那只叫做柴斯特的蟋蟀的吟唱,感受亨利猫、塔克老鼠与柴斯特的友情,领略作家赛尔登创造的那一片温情天地。以我的个人体会,这真是一本好书,一本百读不厌、值得反复玩味的好书,所以在上届学生一进入小学,我便带着他们亲近它、欣赏它、品味它,直到小学毕业。
  
  一、低年级,我读给孩子听,引领他们爱上阅读,爱上文学。
  
  九月,进入小学校园,最喧嚣最嘈杂的那一角必定是一年级,这已是大家的共识,可这里却格外安静。这是一节阅读欣赏课,孩子们静静的伏在课桌上,我轻声地读着《时代广场的蟋蟀》。尽管很累,但仍觉得这是一种享受。因为这些刚刚进入小学的六周岁孩子第一次如此安静,如此专注。而这种安静与专注又绝非看动画片所能带来的,因为从他们闪亮的眸子里我看到了阅读的渴望。下课了,音乐响起,却没有一个孩子愿意离开教室。几个孩子围过来,唧唧喳喳的:“老师,这本书哪儿有卖?”“老师,到底是什么声音呀?”“下一次阅读欣赏课是星期几呀?”我心满意足,因为我的目的达到了,那就是激起他们的阅读渴望,让他们从内心喜欢上阅读,喜欢上优秀的文学作品。从此,每逢阅读欣赏课,孩子们就特期待,期待着与好故事相逢,期待着与柴斯特相遇,期待着一个个惊喜。我也特期待,期待着那令我兴奋的安静,期待着那充满渴望的眼神。
  
  二、中年级,孩子讲给我听,启发他们展开想象,培养语感。
  
  三年级下学期了,夏虫开始鸣唱。又是一节阅读欣赏课,我说: “今天老师想让你们还我一样东西!”孩子们好惊讶:老师葫芦里卖的什么药?“还记得柴斯特吗?”“记得记得,不就是时代广场的蟋蟀嘛!”“讲一段令你记忆犹新的给我听听。”我淡淡地说,孩子们却陷入了尴尬。因为当年的听故事,好玩而已,如今要有声有色的讲出来,还是有难度的。其实这正是我要的效果。我环顾四周,故作遗憾地说:“看来没人能还给我,算了,给你们宽限几天吧,两周后,我们用两三节阅读欣赏课交流,可讲可演,还可以几个人合作。一定要让我满意哦!”于是又一个阅读热潮掀起了,课间常见到他们忙于排演的身影,常听到他们探讨甚至是争吵的声音。到了汇报的日子,一个个摩拳擦掌,跃跃欲试。声情并茂的故事演讲,活灵活现的片段表演,既有忠实于原文的情景再现,也有起源于原著却不拘泥于原文的自由发挥。此时此刻,我心已醉,这是一个多么美好的境界呀!
  
  三、高年级,孩子写给我看,引发无穷的思考,启迪心智。
  
  一次习作指导课,题目是读后感。当然,由于大量的阅读积累,可写的很多,但我觉得再掀起一次《时代》阅读热未尝不可。于是,在这次习作指导结束,我说:“下周进行一次读后感习作竞赛,大家写写《时代广场的蟋蟀》吧。”给了几个问题作为参考:想想乔治·凡尔登为什么写这部小说;你喜欢故事中的谁;对故事中的结尾,你有什么看法;想给故事换个结局吗……孩子们因为竞赛的需要,因为勾起了对这本书的回忆,因为问题的引导,连续几天的读书卡片中都大量出现柴斯特、塔克、亨利这些字眼。不仅如此,此次读书热已经进入了更深层次的探讨,比如小说与人生,比如喧嚣与宁静,比如人与动物,比如友情与亲情……谁说小学生幼稚,小学生的思想火花被激发起来,那闪亮的程度毫不逊色于成人。竞赛的作品我让孩子们自己评点,自己做评委。在比较中,在争论中,孩子们的心智又一次得到了升华。
  哲人说:“读一本好书,就是与一位高尚的人对话。”是的,我就是受这句话的启发,觉得既然结识了一位高尚的人,就必须抓住这个机会,与他反复交流,促膝谈心,才能获得最大的收益。而《时代广场的蟋蟀》正是众多好书中的杰出代表,我愿意带领孩子们与好书为伴,在亲近文学的道路上走下去。