首页 -> 2008年第4期
《奇妙的克隆》研究性学习案例
作者：杜全金
学生很快读完了课文。在读的过程中有的在查工具书，有的在翻阅资料，有的在课文中勾画。读完后，老师问学生，你们有什么不懂的问题吗？可以提出来，在小组内讨论解决，组长作好登记；不能解决的再交给老师，然后全班一齐讨论、解决，好吗？“好！”同学们欢呼雀跃。
讨论非常激烈。也有个别同学问老师，我就叫他自己去查工具书或与小组内其他同学讨论，如果确实不能解决的，等一会儿提出来。
讨论持续了十几分钟。然后我开始了解各组提的问题：
第一组：
1、什么叫“克隆”？
2、什么叫做“换核卵”？
3、克隆技术为什么说是一首悲喜交集的进行曲？
4、克隆技术对人类有什么好处？
5、“克隆羊”的诞生为什么引起全世界的轰动？
6、本文是按什么顺序写的？
第二组：
1、“克隆”是什么？
2、怎样理解科技是一首悲喜交集的进行曲？
3、克隆的好与坏，各体现在什么方面？
4、怎样理解科学家J·D·沃森的话：“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事天性繁殖的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”其中的“含义”是什么意思？
5、克隆有什么意义？
第三组提的是：
1、“克隆”是什么？
2、“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”那我们要不要继续发展科学呢？
3、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起轰动？
4、克隆人是否会真的造福人类？
“很好，各组讨论没解决的问题又有哪些呢？”
各小组没解决的问题有：
1、“克隆羊”的诞生，为什么会在全世界引起轰动？
2、克隆人是否会真的造福人类？
3、“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”那我们要不要继续发展科学呢？
4、怎样理解科学家J·D·沃森的话：“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事天性繁殖的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”其中的“含义”是什么意思？
“同学们真的不能解决这些问题吗？其他各班都反映我们12班是火箭班呢。”我故意这么说。
于是各小组又开始讨论了。我顺势提示：第一，要注意看课文；第二，可查阅有关资料书；第三，要联系以前学过的知识进行思考、解答。
十分钟后，学生开始举手回答，没想到，全部问题都得到了解决。
接下来教师点评：同学们这堂课表现突出，很积极，也很认真。具体表现在能认真阅读课文，积极参与讨论，肯动脑筋，发言大胆。更重要的是学习很主动，有的还提出了一些有价值的问题（如最后提出的第3题）。不足之处在于，绝大多数问题是课文内容理解方面的，而且不少是课后习题，看来大家对文章的写法关注较少，如：说明文语言的准确性、简明性，为何选择时间顺序进行说明等。因此我布置了以下作业：1、“克隆鲫鱼出世前后”一节是按时间顺序说明的吗？为什么要采取这种说明顺序？2、为了说明克隆是什么，作者运用了哪些说明方法？3、从课文中找出能体现说明文语言准确、简明特点的句子，并说明理由。
杜全金，四川邻水县九龙镇中学教师。