首页 -> 2008年第4期
应用文写作教学实践初探
作者：黄慧文
一、上好第一节课，引导学生充分认识应用文写作的重要性。给学生上第一节课的时候，我没有急于讲授新内容，而是交给学生一项任务：到校园里找应用文。学生很快完成了任务，他们发现校园的宣传栏里张贴着各种各样的应用文：有通知、海报、通告、启事和消息，还有表扬信、公开信等。当学生的注意力都集中到这些应用文体时，我因势利导，指出：在日常的工作学习生活中，我们要经常接触和使用各类应用文，无论是沟通情况还是处理问题都离不开它——生病了不能来上课要写请假条；加入团组织要先写入团申请书；参加演讲比赛要会写演讲稿；学期初制定一个学习计划有助于增强学习自觉性，学期末写总结则使学习得到进一步的促进，经过引导和展开讨论，学生逐步明确：作为解决公私事务的实用文在我们整个一生当中占据着举足轻重的地位，应用文写作能力已成为个人不可缺少的基本技能之一，中等职业技术学校的学生学会写应用文，也是将来就业和立足社会的必备条件。有了这一层认识，学生对应用文写作的学习就具备了相应的心理需要。
二、立足基础教学，帮助学生树立学习应用文写作的信心。应用文的学习对职中生来讲并非新内容，在小学和初中阶段，他们学过请假条、书信、申请书等常用文体，但系统一点的学习和训练就谈不上了，因此，应用文写作基础差就在所难免，调查中发现大部分学生惧怕这方面的学习。针对现实情况，我注意从打基础入手，由浅渐深调整教学顺序，分阶段设置教学内容：第一阶段，指导学生进行大量的范文阅读，使学生熟悉各种应用文体的特点及适用范围。第二阶段，进行应用文常用格式训练和语句训练，先规范格式后提高语言表达。第三阶段，各类文体的系统写作训练，训练内容先简单后复杂，学习方式先模拟后创新。每一阶段都设立评价标准，教师对学生的学习作相应的评价，学生能够及时了解自己的学习进展和不足之处。循序渐进的阶段训练为下一步的学习打下良好的基础，扎实的基本功使应用文写作的学习形成良性循环。从会写简单的请假条、申请书、读书笔记、一般书信、通知、启事，到会写较复杂的专用书信、演讲稿、说明书、经济合同、广告、计划、总结、调查报告等，学生越学越有信心。
三、优化教学手段，充分发挥多媒体教学的优势。现代化的教学手段使传统教学模式受到强烈的冲击，多媒体为应用文写作教学带来了全新的面貌。多媒体教学形象性强、容量大、效率高的特点，克服了传统应用文教学的单一、枯燥、乏味。首先，教师设计使用色彩亮丽、构图清晰、配置动听的音乐和生动的动画的课件进行知识点的讲解分析，能充分调动学生各种感官，使单调的课堂变得丰富有趣，学生易于接受；第二，教师可以利用课件将现实生活中的情景搬进课堂，为学生提供身临其境的实践机会和创设直观的写作情境，从而激发学生写作应用文的热情；第三，利用多媒体网络可为学生提供大量的范文阅读、格式训练及进行写作资料搜集，实践证明，这种做法迎合了大部分职中生喜欢使用电脑的特点，因此学习时，学生兴致特别高，效果甚佳；第四，教师利用多媒体手段优化作文评改，不但节省了批改的时间，还能创设良好的学习氛围，让学生相互交流、取长补短。应该说，在应用文写作的课堂教学中，多媒体的使用在较大的程度上改善了传统教法的单一繁杂，有效促进学生能力的发展，使应用文写作教学效果全面提高。
四、要求边学边用，让学生体验应用文写作的乐趣。应用文以解决实际问题为目的，为现实需要而写作。只学不用，学生没用武之地，没办法感受学习应用文带来的欢乐，因此，在教学的过程中，我注意多为学生创造“显身手”的机会：包揽了学校出活动海报、告示、通知、通报的工作；负责记录整个学期各种学生会议内容，做好会议记录；编写班级管理制度；为广播站撰写校园新闻广播稿；协助老师开展各种调查活动，写作调查计划、调查报告和总结；帮助毕业班的同学拟写个人简历、求职信、推荐信和演讲稿；针对学校实际情况和各种现象发建议书、倡议书；为实习单位起草劳务合同和广告词等等，对学生而言，这既是学以致用的锻炼机会，也是体现自我价值的广阔平台。应用文本身可操作性强，活学活用有利于将知识转化为能力。在我们中等职业技术学校，学生综合素质的提升有赖教师根据实际情况所能提供的各种有利条件，在我看来，应用文广阔的写作空间对学生思维能力、语言表达能力、活动能力的提高都是不可多得的沃土。
现代人文科学与高科技在迅速发展，应用文的领域和文字技术的施展天地更为宽广，与日常的学习、生活、工作息息相关的应用写作，其发展前景尤为突出，应用写作作为一项职业技能，日益受到各用人单位的重视。中等职业技术学校的《语文》教材，增加了不少应用文学习的内容，应用文教学方面的研究和探讨也将成为我们语文教师教研的重要组成部分。
参考文献：
1、《纵论语文教育观》 李杏保 陈钟梁 著 社会科学文献出版社 2001年版
2、 《作文心理学》 刘淼 著 高等教育出版社 2001年版
黄慧文，广州花都区教师进修学校教师。