首页 -> 2008年第1期
学生创新思维能力的培养
作者：李玉敏 徐志宏
一、对创新思维能力的认识
知识经济时代需要创新型人才，创新型人才的培养与造就要靠创新教育，其着重研究和解决的是如何培养中小学生的创新精神、创新能力和创新人格的问题。可见，培养学生的创新思维能力是实施素质教育，深化素质教育的必由之路。
二、现代教育技术与学生创新思维能力的培养
运用现代教育技术，实现教学的多媒体化和网络化，是培养学生创新思维能力的重要途径。教学中，要处理好以下几个问题：
㈠打破传统教学模式，发展现代教育技术
近代在我国影响较深的是以德国教育家赫尔巴特为代表提出的教学模式：教师中心，从课中学。这种教学模式，对于基础教育中培养合格人才是十分必要的，但这种教学模式重视了教师主导性，在一定的程度上忽视了学生的主体地位。学生往往重书本，轻实践，动手能力差，创造能力差。这与当今日益发展的信息化社会需要严重脱节，远远不能适应现代化社会发展的需要。
㈡构建新型的课堂教学模式
发展与应用现代教育技术，发挥课堂教学作为素质教育的主渠道的作用，培养学生的创新精神，构建新型的课堂教学模式是关键。
新型的教育技术必将产生新型的教学模式。现代教育技术的产生，也相应带来了全新的教学模式。在现代教育技术支持下产生的这种新型的教学模式，主要探讨和解决的是运用现代科学技术提高教育教学效率和质量的问题。
1、创设情境，激发求知欲
好奇心强、求知欲旺是初中生的一个重要心理特征，这就需要教师在教学中，创设良好的情景和氛围，吸引学生的注意力，调动学习积极性，从而兴趣盎然地投入到学习活动中去。
《安塞腰鼓》是一篇优美的散文，但是学生没见到，对腰鼓的壮美没有亲身感受，存在着思维跨度和理解难度。但通过使用多媒体，可把学生带入壮丽的黄土高原中去漫游，品味那种壮美的内涵，让书面文字在学生头脑中形成活生生的画面，从而缩短了思维的跨度，使学生深刻理解了安塞腰鼓的雄壮的美，体会出作者惊喜赞美之情。
2、人机交互，进行实践性、研究性、个性化、协作式学习
多媒体计算机和网络蕴藏着丰富的资源，我们要尽量挖掘这些宝贵资源，突破书本是知识主要来源的限制，指导学生在计算机资源库或网络中“探险寻宝”，极大扩充教学知识量和信息量，使学生在获取、分析、加工、应用信息的过程中进行实践性、个性化、研究性学习，实现对知识的重构和创造，从而达到培养学生创新精神的目标。
3、优化结构，增加课堂密度
有些章节，教师在教学实践中深感教学容量较大，难于完成教学任务。学生作业往往拖至课后方能完成，学业负担得不到减轻。而多媒体计算机信息容量大，传播效率高，运用多媒体课件教学，能有效地解决这个问题。还拿上面的阅读教学来说，学生用极大的热情，在课余从网络、图书中搜集大量的素材，既丰富了学生的知识视野，又大大节约了课堂容量。
4、培养学生的信息综合能力
多媒体网络由于实现资源共享，教育信息将空前丰富，而且教育信息更新更快。其信息载体具有多样化、交互性和集成性等特点，为学生控制表现过程及获取信息、交流信息提供了强有力的工具。学生可以主动地选择和运用信息，进行信息的重组、变动、加工以及随意组合，在已有信息和新信息之间建立内部联结，实现信息的再创造，促进知识的结构化，培养学生对信息的判断、选择、整理、处理能力及新信息的创造与传递能力，从中培养其创新精神。
综上，多媒体在教学过程中虽有众多优势，但不能完全代替传统教学手段，教师的主导作用仍然不能忽视。在实际教学中，利用多媒体手段，旨在优化课堂教学，充分调动学习自觉性和主动性，提高学习效果，在使用多媒体时，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接各种教学媒体最活跃的因素。我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新思维能力，促进学生整体素质的提高，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
李玉敏，徐志宏，教师，现居湖北枣阳。