首页 -> 2007年第7期

培养学生创新能力的思路

作者:鲍占敏




  创新能力的培养是新课标和实施素质教育的重要要求之一,这就要求我们在语文教学过程中围绕增强学生创新意识的培养,发展创新能力,培养学生的开拓精神,激发学生的创新欲望等来开展日常的教学实践活动。如何在教学方法中寻找突破点,已成为现阶段我们教学工作者所面临的首要任务。
  
  一、改进教学模式,培养学生创新意识
  
  传统的教学只是单纯注重知识传授,讲词的读音、词的用法、段落的划分、繁琐的课文分析,即填鸭式的教学模式。这种教学模式下,学生盲目、机械、被动地接受着教师所传授的知识,死记硬背成为了语文学习的“法宝”。其最终结果正与我们的素质教育初衷背道而驰,主要表现为“课堂气氛死气沉沉,学生学习思维僵化”。那么,如何实现素质教育,培养学生的创新能力呢?
  
  1、建立平等和谐的教学氛围
  语文教学中要营造轻松、愉快、民主的教学氛围,使学生主动参与到课堂教学活动中,这样才能使他们敢想、敢说、敢问、敢于质疑、敢于探求未知领域,使他们充分发挥主体的作用。
  
  2、开放型教案的设计,使学生成为教学环节中的主角
  以往教师在教学前,先精心编拟一个教学提纲,以提纲为要领讲授本堂课的知识要点。教师不停的提问题,学生被动的回答问题,直到教师满意为止。其实,这样的教案设计,通常是将教师放在了主角的位置上,而学生成为了课堂上的配角。长此以往,势必导致学生对语文学习兴趣、热情的下降,从而惟命是从,逐渐沦为课堂上的看客。而开放型教案设计,是将学生从后台推向前台,成为舞台上的主角。其教学设计有足够的空间和时间让学生自主学习,主动探究,不断锻炼自己的想象力,充分发展他们的各项能力,而教师则起到引导学生,解决问题的作用。
  
  3、运用多媒体手段,激活学生创新意识
  随着多媒体设备逐渐走进课堂,凭着其直观、生动、活泼的教学手段,极大的刺激了学生的学习热情和好奇心。学生通过观看多媒体课件中的动画,可以很容易掌握教学重点,突破教学难点。多媒体教学还可以帮助学生突破时间、空间的限制,在有限的课堂中学到更多的东西,使学生在学习时,始终保持思维的活力。教师应根据课文的内容和要求制作多媒体课件,再现课文场景,有针对性地组织学生讨论,再将学生的想法做成多媒体课件进行演示,学生的创新成果得到了反馈,可以很好的培养学生的创新意识和发展学生的思维能力,拓宽思维空间。
  
  二、鼓励质疑,培养学生的创新思维
  
  中国有句古语,学起于思,思源于疑。它告诉我们一个敢于创新的人,必定是一个敢于质疑的人。因此在语文课堂教学中,应该重视对学生质疑能力的培养。在教学中应注重启发学生,主要从课题、课文内容、重点词句和语言的运用等方面提出质疑。培养他们的质疑能力,可以使学生在学习中发现问题,改变学习中的被动地位,使他们对学习变得积极主动,很容易激起他们的求知欲。小学生可能对于一些问题的理解,幼稚甚至是荒谬可笑的,但看似“离谱”的答案也许闪烁着创造性思维的火花。对于学生的提问,教师要尽可能鼓励和解答。一视同仁,尊重每位学生的问题,引导学生敢于标新立异。教师要善于引导学生把这种质疑心理转移到探求科学知识上,成为主动创新思维的强大动力。
  
  三、激发和培养学生的想象能力
  
  想象力是创造力的重要组成部分,可以这么说,一切创新欲望都来源于想象。学生具有丰富的想象力和联想能力,在教学过程中,教师应打破学生的思维定式,使他们多角度,多层次的看待问题。尤其在作文课时,应注意让学生大胆的展开想象,往“巧”处想,往“新”处想,往“趣”处想。培养学生的想象力,可以激发学生强烈的求知愿望和迫切的创造欲望,让他们在想象中意识和感觉到自己的智慧力量,体味到自己创造的快乐,从而使他们的创造思维得到训练和培养。
  当然,培养学生想象力的方式可以是多样的,比如,可以鼓励学生改写课文,续写课文、写简单的童话、科幻故事等。
  
  四、课内外相结合,在实践中培养学生的创新能力
  
  语文教学必须注重课堂知识传授与课外实践活动相结合,在实践活动中锻炼学生学以致用的能力。学生的学习需要教师的正确引导与督促,因此,教师应精心地设计课外作业。通过课外作业不仅达到学生温故而知新的目的,更重要的是,给学生创造一个广阔的空间来展示自己的创造力。
  课外作业的形式应是全新的,能够锻炼学生采用多种思维方式去思考、分析、解决问题。如对古诗《泊船瓜洲》来说,教师就可以设计类似于“根据诗的内容、意境、情感用图画的形式表现出来,并用文字进行表述”的课外作业。这样的课外作业不仅能够展示学生的绘画技能,而且可以培养学生的想象力和向更深的科学领域探索的欲望。
  总之,培养具有创新能力的人才是时代赋予我们的责任。学语文教学应着眼于锻炼学生独立思考的能力,培养学生勇于开拓创新的精神。只有这样,今天之“希望”才能够成为明天之“栋梁”。
  
  参考文献:
  [1]郑金洲.教育通论[M].上海 :华东师范大学出版社2004.
  [2]林崇德.发展心理学[M].北京:人民教育出版社,2002.
  [3]周惠芳.小学语文课堂多媒体的运用[J].信息技术,2006,(8).
  [4]傅南轩.充分发掘语文教材的创新因素[J].江西教育,2002,(18).
  鲍占敏,山东郓城县东关小学教师。