首页 -> 2007年第5期
爱是教育的源泉
作者：刘瑞银
教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。去年我家访时了解到班中朱结弟同学母亲因车祸身亡，父亲因年老多病长期在家中养病，家里还有一个弟弟读小学三年级。本来要维持生活已经艰难了，而且还缺钱为父治病。由于这样，朱结弟放学回家后把家中的家务活全包起。但由于家庭负担过重，她性格内向，沉默寡言，学习成绩也不理想。对此我深表同情之余，建议帮她向学校申请扶贫助学金，平时的一些学习用具由我来解决。至于学习，还是要多花点心思，遇到不懂的要多问。经过我的努力，学校同意每学期给她扶贫补助，这对她来说无疑是雪中送炭。如此一来，朱结弟同学的心结打开了，渐渐有了自信心，学习成绩亦逐步提高，顺利考上了重点中学。
其实，我爱学生是全方位的，包括学生的学习、生活等方面。包括优等生、中等生、差生，家庭富裕的、贫困的。通常情况优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而差生、贫困生往往被遗忘在爱的角落。作为一个班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，要注意的是差生、贫困生更需要我们倾注爱心。一味偏爱好学生则会使他们变得骄傲，变得孤立，也会使其他同学产生一种对立情绪，我们不是经常碰见自己曾“倍加呵护”的优等生连招呼都不打，而自己一向视其为差生而不闻不问的却非常客气的场面吗？因此要平等地给班级学生以爱心，只有这样在你这个班级，你的学生才觉得都是你心爱的学生而便于你更好地开展班主任工作。
任何人都需要别人的关心，更何况是未成年的初中生。鉴于他们正处于思想多变，自制力较差，辨别能力不强的性格特点，违纪、犯错是在所难免的，关键是为人师者应怎样用关心来转化他们。我班的梁龙同学，天资聪颖，但不用在学习上，而是专门想鬼点子，古灵精怪，总是在课堂上趁老师不注意时搞小动作，但老师转过身来看他时，他却坐得端端正正。因此，课后总有同学投诉他。为此，我不厌其烦地找他谈心，做他的思想工作，对他说：“你这么聪明，为什么不把心思放在学习上，而做出对自己有损利益的事呢？”他疑惑不解：“我哪有做损害自己利益的事了？”我说：“你认真地想一想，如果你把聪明放在学习上，那么就能取得好成绩，将来考上重点高中，再考上大学，就有好的前途。相反，你不是聪明反被聪明误吗？”这时，他才对我说出心里话：“老师，其实我也很想认真读书，也经常告诫自己一定要认真读书，但不知道为什么，就是管不住自己。”我接着说：“你有这个想法就好了，老师来帮你想办法，每天给你定一个目标，不过你必须按我的要求去做，才能取得好的成绩。”他马上就答应了。之后，只要他有哪怕一点点的进步，我就抓紧时机表扬他。这方法果然有效，他在中段考试中成绩由原来的三十三名进步到第十五名。后来，我一直对他的思想、纪律、成绩进行跟踪。工夫不负有心人，在期末考试中，他还取得了理想的成绩。
事实上，学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的领头兵，教师的职责不仅仅是教书更重要的是育人，教给学生做人的道理，而且还要得到他们的认同，化为一种自觉的行为。教师只有得到学生的认同，让他们感到教师的效果。而学生良好行为习惯的养成，又是一个长期的过程。因此，要给学生极大的关心与爱心。对于我们这类学校的学生，要给后进生以更多的关注，做到“好看的要爱，有伤疤的更要爱。”只要教师对每一个学生充满信心、感情诚心、献出爱心、工作耐心。就能达到教育的目的，收到好的教育效果。
刘瑞银，广东佛山市顺德区乐从镇沙滘中学教师。