首页 -> 2007年第5期
《一滴眼泪换一滴水》教学设计
作者：杨 仲
（为引起学生阅读原著的兴趣，师可补充情节：爱斯梅拉达的人性美与善在原著中有更多的表现，如为了救诗人甘果瓦的命她毫不犹豫地答应嫁给他，做名义上的夫妻；在约会时非比斯被刺伤，自己被诬陷面临绝境，却一直关心无情无义的非比斯的生命安危；面对副主教克洛德的淫威，她不屈不挠，以死抗争，当克洛德让她在他和绞架之间选择时她决然选择了后者。）
（四）问题四：卡西莫多为什么会流下他人生的第一滴眼泪？
生谈理解：感动于爱斯梅拉达的宽容、善良、美好，是很珍贵的一滴眼泪。
师点拨：可以对比上文卡西莫多面对鞭刑，面对群众，面对克洛德时的表现具体理解。生体会感受：
1、面对酷刑：他毫无反应，听之任之，默默承受，心如死灰。
2、面对群众的辱骂嘲笑，他也只能愤怒、憎恨、失望。
3、面对神甫的无情无义他也只是绝望悲哀。
4、P36页，有一段评论可知实际他还处于较为混沌的状态，非常的自然纯真，评判善恶美丑的社会标准还没被唤醒。由于他的奇丑使得他与世隔绝，他的世界只是圣母院里的大钟和克洛德，没有爱没有恨，没有是非，他的心灵像一张白纸。他也是在无知的混沌状态下帮助克洛德抢劫爱斯梅拉达的。
师总结：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的弃置不顾也没有使他流泪，而爱的一滴水却使他流下了这人生第一滴眼泪。这一滴水就像一股甘泉渗入了他干燥荒芜的心田，让他的心变得温润而美好。在他身上，我们看到了善的感召力量。（板书：卡西莫多——善的感召）
美国女作家奥尔珂良说过一句话：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。流了这滴泪，卡愈益温厚的心会让我们感受到更多人性的光芒。
在小说中，当爱斯梅拉达被人陷害要实行绞刑时，他奋不顾身救爱斯梅拉达；当他看透了克洛德的虚伪狡诈、阴险狠毒的时候，从钟塔的塔顶把克洛德推了下来；当爱斯梅拉达最终被施以绞刑后，他找到她的尸体，紧挨着躺下一起死去，用惨烈的方式表达自己的爱意与忠诚。
（五）共同探讨：
爱斯梅拉达送水后，卡西莫多受到了感召，群众如何呢？
（群众欢呼起来，好极了，好极了！）
生共同探讨：观众的态度如此的悬殊，你认为这样写合理吗？
点拨中明确：
人性是复杂的，有善的一面也有恶的一面，善恶并存，美丑统一。群众被感动了，内心的善性良知被唤起，不由自主的欢呼赞赏她的行动。这最后的描写实际是对爱斯梅拉达。
（六）明确创作手法：雨果对美好人性的肯定，对美好人性的呼唤，这样的创作理想是通过什么手法表现出来的？
生：对比。（板书：对比）
（说明：在问题探讨过程中学生已充分体会对比手法的运用，故至此，本问题的回答水到渠成。）
四、小结：
这小小的刑台，既是对卡西莫多肉体的惩罚，也是对中世纪人们灵魂的拷问，更是向我们展示复杂人性的舞台。从中我们看到了爱恨、善恶、美丑的交锋，听到雨果对人性美的呼唤，也留下了很多思索。也许中世纪的人们，不管美的、丑的，善的，恶的，都逃脱不了命运的掌控与毁灭，但雨果仍用他理想主义的激情告诉我们：生活，就是昂首前瞻，“我睁开眼睛，看见了灿烂的晨星”。
五、课外延伸拓展：
现实中的我们，在感受体悟雨果的理想之后，又会做何思考呢？
1、出示网页与幻灯：
网易网聚生色页面显示：
（1）小偷闹市行凶杀死被盗人众人冷漠小偷逃离
（2）产妇无钱急救车拒施援手医生冷漠使女婴惨死
（3）悲情男子欲跳楼犹豫4小时冷漠看客喊跳寒人心
（4）合肥一少年落水众人冷漠围观民警抢救无力回天
（5）一女孩不幸掉进都江堰，DV纪录下了她在生命尽头的挣扎，眼睁睁地看着女孩消失。
（6）催民工快点跳楼
（7）看少年被掐死街头
幻灯片显示：感动中国人物魏青刚救人画面
2、师问：读文本，思现实，你想说什么？
学生感悟，讲述。
师最后总结：雨果说——人有两只耳朵，一只耳朵听到上帝的声音，一只耳朵听到魔鬼的声音。（出示幻灯）
当我们听到上帝呼唤的时候，我们就变成上帝的信徒，听到魔鬼的声音时，我们就是魔鬼的俘虏。在人生的许多时刻，我们会听到很多种声音的呼唤，那么，该如何抉择？善和美的心灵会告诉你应该怎么做！愿同学们在人生美与丑的看台上，演绎出自己的精彩！
六、设计反思：
1、问题的创设：设计了几个由浅入深，引导学生阅读、思考、讨论的问题，并且在问题之间设计巧妙的、自然的过渡，使问题的提出水到渠成，自然而不突兀。
2、注重过程、充分感悟：在问题提出之后，对于某些问题学生可能有不同的意见，教师应引导学生展开讨论，讨论应以过程为重。缺乏过程就缺乏体验，没有体验就无从感悟，这势必导致学生吃“夹生饭”。在讨论中将问题逐渐推向深入，体会探究的快乐和深入阅读的益处。
3、教学过程中要相机运用追问的形式适时启发点拨学生，使他们对文本的感知理解不至于停留在浅层，同时体会文字的魅力。
杨仲，浙江温州中学语文组教师。
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