首页 -> 2007年第2期
浅析鲁迅作品中的空白语言
作者：梅 静
例1：要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。（《为了忘却的纪念》）
“我”懂得了什么？字面上找不到。但是读者可以通过作品的情景而得知：懂得了向子期像我一样处在专制恐怖的社会里，像我一样不能直接表情达意，所以他的《思旧赋》只有寥寥几行。
这就是典型的空白语言，一种读者能心领神会的语言。也有时它一个悬念，一个后文可能有结果，或永远没有结果的悬念。
例2：我便从头直冷到脚跟，晓得他们布置都也妥当了。（《狂人日记》）
他们布置什么？只有到了另一章节里才弄明白，他们在实施吃人计划！
例3：然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。（《祝福》）
既然“我”不肯说，那读者也就永远不会知道。在杂文里，鲁迅先生常常通过讳饰、借代、比喻、双关、象征、暗示等曲笔来构成空白语言。
例4：我在这里不想举出实例。（《拿来主义》）
例5：且不问他是骗来的，抢来的，或是合法继承的，或是做了女婿换来的。（《拿来主义》）
“实例”暗指按1933年中美“棉麦借款”协定运用的棉麦；“女婿”暗指邵洵美之流。
艺术家运用空白艺术，一般是出于艺术本身的需要。鲁迅先生并不尽然。他选择空白语言，原因有三：
一是政治气候。那独断专横、残暴卑劣的政权，不允许他鲜明地抗争，而他偏偏对它又那么深恶痛绝，那么“切迫而已于言”，所以很多时候，他只能暂时沉默，只能把空白交给读者。例1、例4都可证明，他的空白是被逼出来的；其中那不能淋漓尽致地指责时弊的压抑感，读者可以感受到。
二是至痛无语。在《故乡》中，“我”与闰土是这样见面的：
例6：“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
少年时与“我”共享快乐的、活泼伶俐的闰土，跟此刻喊“我”老爷的、憔悴困苦的闰土，形成强烈的反差，“我”一下子无法接受这残酷的现实，于是出现了语言空白。
三是巧妙构思。尤其是在非纪实性作品里，他采用空白语言，常常是追求某种文学效果，如例2、例3设下的悬念。
例7：惨象，已使我目不忍视了；流言，更使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了……（《纪念刘和珍君》）
作者之所以没有点明民族衰亡的缘由，一则由于无话可说（至痛无语），二则由于恶劣的政治气候，三则上文已有所暗示：统治者的血腥屠杀与其帮凶的舆论钳制（构思巧妙）。
空白不是一无所有，而是含蓄蕴藉，意蕴丰富，是作者复杂激烈的思想感情的熔化，所以它打破了字面语言内涵的稳定性，拓展了作品的思想容量，扩大了语言的表现效果。
其次，在频频叙述中，空白的突然插入，能适当地缓冲节奏，使文章虚实相间，富有张力，从而让读者感受“弦外之音”、“言外之意”的魅力，进而进行想象，联想，介入文章的情景之中。例1中，读者能够将现在鲁迅写《为了忘却的纪念》与过去向子期写《思旧赋》加以类比联想；例5中读者也能通过文章中的情境，通过回忆自己的体验，理解那被省略的思想感情。
梅静，贵州道真县玉溪中学教师。