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在作文教学中培养学生的创新精神
作者：常小鸣
一、呈现问题，鼓励学生勇敢面对作文之海。
所谓创造意识、创新意识，是从发现问题开始，之后逐渐形成和发展起来。无论进行何种发明创造，其起点都是从对问题的发现或对现状的不满足开始，以改变现状、解决问题、有所创造、有所进步为结局。对现状的不断改变，其结果和意义就是创造与创新。
在作文教学中，要让学生写出有创意的作文，首先要培养学生的“问题意识”，让学生在撰写作文的过程中，学会发现问题、分析问题、解决问题，从而写出有新意、有创意的作文来。
在传统的作文教学中，“教师讲、学生写”是广为采用的教学形式，这种教学形式的主要问题在于，“作文中会遇到哪些问题？”“从哪里入手加以解决？”这些教师清楚，学生并不清楚；学生心中没有问题，处在一个被动学习的状态；由于没有发现问题，当然也就不会积极主动地调动各种能力去思考问题，解决问题，思维能力得不能锻炼，有创意的作文就难以产生，学生的创新精神当然得不到培养和发展。
培养学生“发现问题”的能力有一个过程，为了今后在科研中“善于发现问题”，现时就要让学生有“问题意识”，养成发现问题、思考问题的习惯，这是培养“创新精神”的首要条件。在“问题意识”形成的初始阶段，教师应大量地向学生呈现问题；在作文教学中要鼓励学生敢于挑战复杂的作文形式，勇敢面对云谲波诡，充满惊涛骇浪的作文之海。
有一位物理学博士讲过这样一个道理：给孩子提供泳池，他最多就是成为一个游泳高手；而让孩子走向大海，孩子却可以获得搏击风浪的本领，产生出横渡沧海的雄心。
这个道理不仅启示我们，一个优秀的教师应懂得什么时候教，什么时候不教；同时还启示我们，孩子的创造力是在面对大海、搏击风浪的过程中形成的。因为在面对大海时，现实把问题和困难直接呈现在孩子面前，“如何横渡沧海”成了迫使孩子必须解决的问题，这也激发起孩子解决“横渡沧海”这一问题的决心和动机，孩子会主动寻找解决问题的方法；当孩子战胜风浪，获得游泳的本领时，他的搏击风浪的能力，以及创造性地解决问题的能力也初步形成了。
写作文也是同样如此。要想让学生产生较强的撰写作文的能力，就要敢于让学生走向作文之海，接受高难度复杂作文形式的挑战，将作文中的问题直接呈现在学生面前，激发起他们自主学习、战胜困难的决心和动机；让他们通过自主学习，分析问题、解决问题；思维能力在解决复杂问题的过程中得到锻炼，创造能力也会得到较快的发展。
在作文教学中，我们常常采用的作文形式是以小组为单位“编杂志”。“编杂志”是一种高难度的复杂作文形式，让学生“编杂志”，这类似于让不会游泳的孩子面向大海，接受风浪的考验。在“小组编杂志”过程中学生会碰到很多困难，这就把问题直接呈现在学生面前；除此，“编杂志”是必须完成的作业，这种压力迫使学生必须分析困难、解决困难，“编”出符合要求的“杂志”来。
“编”一本杂志，其难度要比写一篇作文大得多，其中的主要问题有：
1.一本杂志有多种文体，如记叙文、议论文、诗歌、幽默、笑话、微型小说、相声、快板、三句半、课本剧、童话、寓言等等。学生需要狠下一番功夫，解决文体问题，写出符合文体要求的作文，为“编”成一本杂志，做好文稿方面的准备。
2.一本“杂志”，要有主旨，这类似于一篇文章的主题：“杂志”的主旨如何确立，关系到“杂志”中每一篇文章主题的确立；如何确立“杂志”主旨，需要用归纳的思维方式；“杂志”主旨确立之后，选择能表现这个主旨的文章进入“杂志”，这需要用演绎的思维方式；确立杂志“主旨”，既能训练学生思维，又是学生必须研究和解决的难题。
3.“编杂志”要安排栏目，每一个栏目安排什么内容，由几篇文章构成，这需要学生将多篇文章分门别类；编排栏目需要归纳、分析等思维能力，将若干栏目按顺序、有条理地编排好，构成文章的全部栏目，这需要演绎、综合等能力，这对于毫无编纂杂志栏目经验的学生来说，也有较大困难。
4.“编杂志”是学生从未经历过的事情，一本“杂志”的产生过程，学生可谓一无所知。要把“编纂杂志”的过程及规律搞清楚，需要学生向其他正式出版的杂志学习，并要在自己编纂“杂志”的过程中，分析、归纳、综合、总结，最终找到“编杂志”的程序和规律。
在“编杂志”的过程中，上述难题主要出现在编纂过程中；就撰写一篇文章而言，学生碰到的问题也有很多：一篇文章的主题或论点如何确立？选什么样的材料才较为典型？怎样表现文章主题？怎样证明中心论点？论点和论据之间是怎样的关系？一篇文章的结构应当如何安排？用哪些写作技巧可以把文章写得具体和生动？为什么我们常常找不到较有价值和较为典型的材料？为什么我们把握不住文体，一写就是“四不像”等等。
“编杂志”这种作文形式的最大优点在于原先只有教师知道的种种难点和问题，一下子彻底无遗地暴露在学生面前；学生要想写出好作文，完成“编杂志”的任务，就必须面对种种难题，潜心思考，苦心钻研；这就把原先教师解决作文问题的主动性，转化为学生自己解决作文难题的主动性；把学生原先的被动学习，转化为学生的主动学习；他们的思维受到严格训练，能力全面提升，撰写有创意的作文有了基础和保证。
二、直面问题，自主学习，撰写创意作文。
在把学生引入作文之海之后，复杂的“编杂志”作文形式，呈现在学生面前。编纂过程中的种种难题，如同大海上的惊涛骇浪，一个一个向学生迎面袭来。困难与完成任务的压力迫使学生必须勇敢面对困难的挑战，自主学习，潜心研究，痛下功夫，摸索“编杂志”的内在规律，找到解决问题的思路与方法。
五年来的教学实践证明，学生凭借自主学习，完全可以解决“编杂志”中的种种难题；在这一过程中，教师只需在关键时刻予以适当的启发与点拨；根本问题在于转变教学观念，给学生提供直面问题、施展才能的机会与平台。学生面对问题，要想解决问题，必然要调动多种思维能力，去分析问题，寻找解决方法，在这一过程中，学生的各种思维能力都可以得到较快地发展，创新意识明显增强，作文水平会有惊人的提高。
学生在“编杂志”过程中，为解决编纂、撰写过程中的种种难题，他们自主学习的主要形式有：
1.自觉重温理论知识。
要“编”好一本杂志，首先要有好的作文。写出佳作的首要条件是要能找到好的写作材料。因为各组“编”出的“杂志”是要永久保留的，学生们都希望充分发挥水平，写出上乘佳作，今后回首翻阅时不觉得遗憾。“想写好作文”的动机促使学生自觉重温教师在课堂上讲过的理论知识，如：平时要当生活的有心人，留心观察身边的人和事；加强自身修养，形成高尚的人格和品位较高的审美理想；善于比较、鉴别，既能求同，又能求异，培养创造性思维；善于运用归纳与演绎的思维方式，选择出较典型的写作材料等等。
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