首页 -> 2006年第22期
口语教学方法谈
作者：彭先荣
1、运用仿拟，模仿说话。仿拟就是仿照、摹拟前人的句式、格式、语气以表现新的内容，即是让学生学会用旧瓶装新酒。在语文教学中运用仿拟的修辞手法，可培养学生说精练、幽默、警策有力的语言。《畏惧错误就是毁灭进步》一文的中心论点是“畏惧错误就是毁灭进步”，在结尾处为了深化中心论点巧用仿拟，道出警策改革者的名言：“畏惧错误就是毁灭改革。”我因势引导学生模仿说话：“畏惧错误就是毁灭成功”，“畏惧错误就是毁灭事业”。这些便成了至理名言。可见，运用仿拟不仅训练了学生模仿说话的能力，还锻炼了学生辩证思维的能力。
2、抓住词语，引导说话。文学作品是作家用审美的观点观察生活、体验生活，用形象思维，用炽热的情感对社会生活的真切写照，或者对未来理想追求的形象描绘。因此，在语文教学中要善于抓住一些好的词语，发散学生的思维，引导学生说话。朱自清的散文《背影》中“父亲买橘”一段写得生动感人，我重点抓住了“蹒跚”、“攀”、“缩”等词引导学生体会父亲艰难过铁道、爬上月台买橘的情景，调动学生们热爱父母的情感。有的学生主动站起来，情不自禁地说：“有一次，我的腿受伤了，爸爸背着我一步一滑地走在泥泞的路上，汗水浸湿了他的衣襟，我不禁热泪盈眶。”话音一落，另一个同学接着说，顿时班上成了爱的海洋，我乘高潮之际，引导学生们一齐背诵孟郊的《游子吟》。这样，不仅训练了学生说话的能力，还激发了学生回报父母、报效祖国的理想。学生在思想上也受益匪浅。
3、利用导语，激发说话。对学生思想上有教益的文学作品，我就采用启发性的导语来激发学生说话。在教《理想的阶梯》一文时，我的导入语便是：“每个人都有自己的理想，尤其是青年人，更是满怀希望，都为自己设计着光辉美好的未来，但是，怎样才能走向光辉美好的未来呢？”学生们的激情调动起来了，纷纷畅谈自己的理想，并立志为实现理想而努力奋斗。达到有激情地说话的目的。
4、巧设气氛，鼓励说话。中学生思想活跃，可塑性强，对性格内向的学生，可将他们设置在一定的环境氛围中，鼓励说话。我每个星期安排一节说话活动课，如开展演讲比赛，辩论会，成语竞猜等形式激励学生上台说话。一次，我开展了题为《中学生能不能打扮》的辩论会。会上，我鼓励一位平时爱打扮但很少说话的女学生上台演讲，她脸色绯红地说：“中学生要打扮，爱美之心，人皆有知……。”她越说越有理，越说越激动，顿时，台下掌声雷鸣，拍手叫绝。由此可见，每一个人都具有演讲的才能，我们要巧设气氛，调动他们内在的说话积极性，让他们有一个倾吐心声的空间，以此来拓宽思路，拓展思想，达到能说会辩的目的。
5、利用教具，想象说话。想象是潜藏在学生内部的说话才能。在语文课堂教学中巧用教具，可以激发学生的想象能力。我在教《为学》一文时，提了这样一个问题：穷和尚分文没有，只靠一瓶一钵到了南海，大家想象穷和尚在路途中有哪些困难（衣食住行）？为了激发学生的想象能力，我便出示中国地图，清楚地告诉学生四川到南海要跨过盆地，越过长江。经点拨，有一位学生生动地描叙了穷和尚漂流长江的壮举。可见，我们在语文教学中要给学生一个想象的空间，让学生展开想象的翅膀，挖掘自身内在的说话潜能，在想象的广阔天地中找到闪烁着创意的亮点，正如著名物理学家爱因斯坦所说：“想象比知识更重要，没有想象力就没有创造。”
每个学生都具有很强的说话才能，我们要给他们开辟一个自由驰骋的广阔天地，让学生展开说话的翅膀，翱翔蓝天。
彭先荣，教师，现居湖北汉川。