首页 -> 2006年第19期
中学生快速作文能力培养刍议
作者：周传炎 彭华仿
一、放下包袱，树立信心。
语文教师讲得过多，而学生进行一系列的由浅入深、由易到难的积累和训练不足，使很多学生感到作文很难，往往是时间花了，作文写不出。在被逼无奈的情况下东拼西凑，应付了事。久而久之，学生的作文进步不大，速度没有提高，丧失了作文兴趣，有的甚至谈作文而色变。所以，为了培养学生的快速作文能力，语文老师首先必须变“牵”为“导”，让写作水平低、写作速度慢的学生放下包袱，树立信心，认识到“下笔千言，一挥而就”之才虽有先天因素，但主要还是后天培养出来的；认识到通过有目的，有针对性的科学训练，他们完全可以提高写作速度，在45分钟内写出像样的作文。只有树立了这个信心，才能不断的克服训练中遇到的各种困难，达到目的。
二、注重积累，夯实基础。
“厚积”才能“薄发”。快速作文训练同样不能忽视积累，不能忽视基本功，具体说来要做到以下几个方面。
1、观察生活，积累写作材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，写作文的“米”就是素材，没有好的材料，再好的写作高手也难以写成好文。因此语文教师一方面必须指导学生认真观察生活、感悟生活，勤于动笔记下自己的所见所感；另一方面必须指导学生分专题记住一些典型材料，按范围来说诸如有关社会的、学校的、家庭的，按主题来说诸如爱国主义、艰苦奋斗、公而忘私、改革开放、廉政建设、求知创新、热情助人等等，每个方面记住两三个典型事例，并抄在笔记本上，烂熟于心。
2、丰富写作语言，提高表达能力。行文时如果语言不流畅，自然就会写写停停，涂涂改改，大大影响作文速度。更有甚者，词语匮乏，辞不达意，有再好的材料也是枉然。因此，语文教师必须指导学生积累词句，丰富写作语言。具体做法是准备好专门的本子摘抄好词妙句，多做谴词造句和写语段练习。语言丰富了，句子写顺了，作文时自然就会左右逢源，速度也就相应地快了起来。
3、加强逻辑思维训练，培养思维的流畅性、逻辑性。一是要重视讲读教学中的逻辑思维分析。如讲论说文要特别重视讲清文章逐层论证的逻辑构思；讲记叙文，要引导学生理清文章的记叙顺序、组材方法及贯穿全文的线索，弄清作者的思路等；讲游记、说明文，就要分析作者观察点的变化顺序等。二是要抓好逻辑思维的单项训练，引导学生修改逻辑病句，如词序颠倒、用词不当、句式杂糅、前言不搭后语、复句中的关联词错误等；按逻辑顺序造句，如按“先……再……然后……”等固定格式造句；联词写话，调整语段顺序以成文，把原来句子混乱、段落不清，缺乏系统性和完整性的文字，围绕中心，调整层次，整理段落，加工还原成篇。
4、掌握常见的作文技法，能够初步运用。诸如审题、立意、谋篇、布局的方法，记叙、描写、说明、议论、抒情五种表达方式，记叙文、说明文、议论文三种文体的基本模式与写法，伏笔、悬念、烘托、白描、象征、欲扬先抑、点面结合、以小见大等常见的突出中心的技法。
三、限时训练，狠抓速度。
快速作文训练时，做到45分钟完成一篇800字的作文，做到快速审题、立意、构思、行文。
1、10分钟构思。一节课完成一篇作文，安排10分钟构思较为合理，只有成竹在胸，才能一气呵成的画竹。语文教师要严格要求学生做到题目一到手，快速审题、立意、选材、布局、谋篇，并写下简单的写作提纲。
2、30分钟行文。语文教师严格要求学生一反拖沓的写作陋习，按照既定的写作提纲，运用积累的素材和语言快速行文，一气呵成，30分钟内完篇。另外，还必须尽量做到字迹工整、标点规范、文面整洁。
3、5分钟修改。作文写完，审读一遍，看有无病句错字，作适当的修改、加工、润色。
下课铃响即刻停笔，交老师评判。老师要用放大镜找学生快速作文中表现出来的优点，大力表扬，增强学生的信心。对作文中存在的问题，可以指出一两个有代表性的问题，其它留给以后慢慢解决，以保护发扬学生快速作文的积极性。
经过多次训练，学生作文的速度越来越快，问题越来越少，作文越写越好，信心越来越强，兴趣越来越浓，作文教学一定会出现一个全新的局面。
周传炎，彭华仿，教师，现居湖北汉川。