首页 -> 2006年第15期
作文教学创新三题
作者：赵 伟
一、注重培养学生的创新意识。1、在立意上。每篇作文，要求学生认真审题，反复推敲，力求写出新意，道前人之所未道。2、在构思上。要求学生打破平铺直叙的老框框，敢于标新立异，使文章的构思新颖、巧妙。3、在写法上。鼓励学生不拘一格，采用多种多样的表现手法，避免写法的雷同化。如以浅显之词表曲折之意，以曲折之笔论深刻之理等。
二、培养学生的创新品格。1、树立信心。信心是人的内在心理品质，是人们克服困难，争取成功的先决条件。教师要鼓励学生大胆创新，敢于尝试，不怕失败。即使写出令人啼笑皆非的作文，也要给予肯定，让学生树立起必胜的信念。2、持之以恒。提高作文水平，且常写常新，绝非一朝一日之功，要长期坚持创新式的练笔。因而，教师要把创新教育贯穿到作文教学的全程之中，唯其如此，才能培养出学生坚定不移的意志。例如，每次作文训练，要求学生尽力做到每篇作文至少在某个方面推陈出新——或立意新，或构思新，或语言新等等。当然，在创新的高度和质量上不需强求一律，只要学生的作文在创新上有所体现，就应该给予肯定和表扬，以激励学生充满热情，创新不止。
三、培养学生的创新能力。培养学生的创新能力，可以从以下三个方面进行。1、培养学生的创造性思维能力。创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，创造性思维能力的强弱决定着人们善不善于创造、能不能进行创造。创造性思维能力是创造力品质的核心因素。因此，在作文教学中，应以其它思维形式为基础，注重培养学生的创造性思维能力，从而增强学生的创新能力。例如就作文的构思来说，无发散思维，思路不开阔，不通畅，难以出新；无集中思维，难以择优，不能定向。所以，只有把二者结合起来，才能创新。类似这一情形的诸如正向思维与逆向思维相结合，纵向思维与横向思维相结合，求同思维与求异思维相结合等等。2、培养学生的想象力。想象是人们在头脑中把原有表象改造成为新的表象的思维方式，能使人跳过某些思维阶段，想象出最终的结果。教会学生想象，能够培养其思维的灵活性，从而达到培养学生的创新能力。一方面要教给学生想象的方法，如象形、象征、联想、幻想、合成等方法，另一方面要激发学生的兴趣。创新与兴趣紧密相联，创新成功了，学生兴趣盎然；有了浓厚的兴趣又反过来促进学生去大胆想象，提高自己的想象力。3、培养学生的语言创新能力。平时要求学生扩大阅读范围，并随时记录优美清新的词句。在打腹稿和修改过程中，对学生加强更换词语或改变句子结构的训练，力求用最适当最有创新特色的语言来表情达意。作文就是说话，“话”人人会说，但措词不同，说法不同，表达的效果就不同，甚至大异其趣。例如，表达“向张先生借钱很难”这一意思，学生通过深入思考，其表达颇能令人耳目一新。一位学生说“张先生爱钱如命，连一个子儿也没借到”，另一位学生说“向张先生借钞票，如同在铁公鸡身上拔毛”，还有一位学生说“张先生的吝啬堪称一号种子选手，比葛朗台还要葛朗台得多呢，借钱？没门”。
赵伟，安徽肥东师范学校教师。