首页 -> 2006年第13期
语文教学中的学法指导
作者：王民娟
1、要明确学法指导的具体内容。
学法指导不能处于随意、无序的状态，不能想指导什么就指导什么，而是凭借大纲、依据教材，探索出一套学法指导序列。为此，教师要明确整个中学阶段乃至每个年级、每个单元学生应掌握哪些学法，把单元学习方法加以整理、归类，形成整体的学法结构。这样才能对零星的学习方法加以系统化，从而使学生对学习方法由感性认识上升为理性认识。
2、摆正教与学的关系，达到教与学的和谐统一。
当今的教学理论特别重视正确、全面地处理教与学之间的辨证关系，把学生如何学和教师如何指导学列入教学论的重要研究课题。
教法和学法是一个不可分割的整体，课堂教学中教师的教是引导、疏通、点化的过程，学生的学是参与、顿悟的过程。要达到教与学的和谐统一，教师备课时要通盘考虑，既要研究教法又要研究学法，在设计教学过程时，不仅要根据教材内容的需要还要考虑到学生的学习实际，要设计具体的、切实可行的学法指导方案，选择富有启发性的教学手段，尽可能使学与导的过程达到和谐统一，产生教学共鸣；课堂教学中，教师要有意识地启发学生注意自己教的思路与过程，以便领悟学法，提出学习目标、任务时要揭示方法；学习过程经历一定阶段时要反思学法，要指导学生在探求问题的正确答案的同时展示自己的学习过程，从中总结学法。总之，每一个教学环节都要围绕培养学生自能的学习能力来进行。
3、要根据教材的重点和难点来确定指导的学法内容。
在阅读教学过程中之所以要授予学法，目的在于使学生能够逐步独立的抓住课文重点、解决课文难点，以正确理解课文所表达的中心。因此，教师要把学法和教法统一起来，要根据教材的重点和难点来确定所要指导的学法内容，寻觅突破这些重点和难点的方法。如：《再见了，亲人》这篇课文是一篇感情色彩特别强烈的课文，文章的字里行间都表达了志愿军与朝鲜人民的依依惜别之情，反映了中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊，如何使学生理解这种友谊和感情是教学的重点和难点，我认为应把指导感情朗读作为本课学法指导的基本内容，学习运用朗读技巧来表达思想感情，从而理解中朝人民之间的感情和友谊。
4、运用多种方式指导学法。
学法指导的方式很多，教学中的选择要从学生的学习实际出发，以学生掌握学法为目的。在教学中，我主要选择了以下几种指导方式：①引导。教师不断校正学生的学习方向，引导学生选择适宜于学习内容的学法，使学生的学习由表及里、由浅入深、有易到难；②启发。学生在学习中遇到疑难和障碍时，教师通过对学生学过的知识、运用过的学法的提示，启发学生产生联想，对疑难和障碍产生新的认识；③点拨。学生在学习过程中对某一些问题把握不准或理解上遇到困难时，教师予以指点，思考分析的途径，打通知识理解上的关卡，使学生的学习过程得以继续；④归纳。指导学生把一篇课文学完并达到预期的教学目的，教师进行准确、恰当的归纳和概括，并指导学生回忆和归纳本课的学习方法，使学生理解和掌握自己的学习过程并对学到的知识、方法进行系统归纳，再运用这种方法学习其它同类或相近课文，从而巩固学法，形成能力。
王民娟，河南商丘幼儿师范教师。