首页 -> 2006年第10期

音乐活动与幼儿素质教育

作者:陈红霞




  在音乐活动中引导迁移、培养创新、陶冶个性,促进人格完善和社会化发展,有利于幼儿整体素质的提高。因此,音乐活动是素质教育的重要载体,是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一个重要途径,下面谈谈我如何在音乐活动中对幼儿实施素质教育的体会。
  
  一、音乐活动与幼儿生活素质培养。对幼儿进行生活素质教育是当前教育自身的迫切需要。音乐源于生活,表现生活,又高于生活,对实施生活素质教育有丰富的内涵可以挖掘。现实生活中的幼儿普遍缺乏生活自理能力,依赖性强,家长包办现象过于严重,记得一位教师在活动中问小朋友:“如果你醒了,大人不在身边,你怎么办?”一个小女孩高声回答:“我会哭!”众人哗然。爱孩子天经地义,但“赠鱼不如授渔”这个道理大家都懂,幼儿教育是全面教育,生活能力培养自然是教育过程中不可轻视的环节。因此,从小班开始,我们就利用音乐活动中的唱歌、韵律等活动,让孩子们懂得“我们都有一双手”“自己的事情自己做”……让幼儿掌握“洗手”、“洗脸”、“穿衣”等起码的生活技能和操作方法,在《加油干》中幼儿有节奏地洗手帕、搓衣服、擦桌子、抹椅子,孩子们笑着、乐着,忙得不亦乐乎。
  
  二、音乐活动与社会性素质培养。音乐活动是培养启迪幼儿社会性素质的有效手段,这里没有枯燥说教,没有乏味模仿,孩子在音乐活动中受到美的熏陶、爱的教育,在音乐活动中懂得关爱、懂得同情。你听《迷路的小企鹅》哭着叫妈妈,多可怜呀,小朋友们快抱起它,把它送回家。《小乌鸦爱妈妈》是一首很动听的歌,小朋友们都喜欢歌中的小乌鸦,它不哭不闹,叼来虫子,一口一口喂它年老的妈妈。这些作品,借助美好形象,晓之以理,动之以情,感之于心,导之于行,净化了孩子的心灵。在音乐活动中,我们还利用一切有利因素培养幼儿的社交能力,互相协作能力。在音乐游戏《小鸟和大树》中幼儿分别扮演大树和小鸟,要求:大树不要过于拥挤,小鸟在树林里飞翔既要做到动作优美,还不能碰倒同伴。通过角色表演来达到教育的长远效应,使他们的集体意识、规则意识、表现意识逐渐增强,其自律、自控、自信能力都得到很好地发展。
  
  三、音乐活动与幼儿才智素质培养。音乐活动的开展有效地促进了幼儿才智发展,能促进幼儿左右脑的协调发展;曲名的认读,使幼儿增加了汉字识字渠道;歌词、旋律、动作等音乐语言的记忆和创编,促进了幼儿想象、记忆、思维和表现力的发展;在理解歌词的过程中又丰富了幼儿的词汇量。如《蜗牛与黄鹂鸟》的学习,幼儿就掌握了“发芽、嫩绿、重重的、成熟”等词语,幼儿还在活动中懂得不少道理。培养幼儿的创造力是教育的总目标,这也是当今素质教育的核心。在音乐活动中,我们选择趣味性强,难度适中的活动,减少示范,让幼儿通过编歌词、创动作,培养幼儿的创造意识和创造才能,提高了学习效率,孩子们对具备挑战性的活动也投注了极大的热情。在音乐游戏,《小鸟和大树》中,要求幼儿用身体和四肢塑造大树,孩子们表现得非常活跃,塑造的大树千姿百态,在游戏过程中,他们创编了小鸟给大树捉虫、大树为小鸟梳羽毛等。自由开放的环境,让幼儿创造的火花四溢。平时老师要大胆把自己对音乐作品的理解和感受表现出来,以不断提高幼儿创造力,使其聪明才智不断的发展。
  
  四、音乐活动与幼儿审美素质培养。幼儿审美素质教育是幼儿全面发展教育的重要部分,音乐以其优美的音色、明快的节奏、委婉的旋律构成美的形象。因此,音乐教育成为培养幼儿审美素质的主要途径,关键在于充分让幼儿感受音乐的美。如在音乐中他们听到了嘀嗒的雨声、呼呼的风声、沙沙的落叶声,他们看到了大摇大摆的狮子、欢蹦乱跳的小松鼠、甩着尾巴的小鱼儿。在抒情、婉转的《梦幻曲》中,他们梦到了:老虎搂着小兔睡着了,花儿仰着小脸看着蝴蝶跳舞,可爱的小仙女魔杖一指,轮椅上的小姑娘站起来扑向亲爱的妈妈……是音乐使孩子们如此可爱、纯真,是音乐使世界变得如此美好幸福。这种美感是沁人心脾的,经久不忘。
  
  陈红霞,教师,现居江苏如皋。