首页 -> 2006年第10期

《春江花月夜》教学小结

作者:李小娟




  张若虚长篇歌行《春江花月夜》历来被人们所推崇,闻一多誉之为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。特别是他“孤篇横绝,竟为大家”的文学地位近似神话色彩,令人赞叹不已。
  我在教此篇千古奇文时,根据本单元的赏析指导《置身诗境缘景明情》总结出如下阅读方法:
  
  置身诗境:融入诗境、心灵共鸣、发挥想象
  
  缘景明情:联缀意象、补充意境、品评诗艺
  
  为了落实以上要点,一上课我首先播放古筝版《春江花月夜》,让学生在音乐中融入美的遐想,创设出一种浓烈的情思氛围。这只是初步印象,还远远不够。毕竟此美文还有许许多多耐人寻味之处,必须进一步探究。于是,我让学生以不同身份多角度、多侧面、多层次地去体验:
  ①假如你是一位摄影家,请欣赏诗的景致美。
  ②假如你是一位哲学家,请领悟诗的哲理美。
  ③假如你是一位文学家,请感悟诗的情感美。
  ④假如你是一位音乐家,请鉴赏诗的韵律美。
  学生根据自己的兴趣与特长,立刻成立了四个研讨小组,经过一番合作探究,每个小组都拿出学习成果:
  摄影组发言:在夜的背景下,春、江、花、月依次出现,有如莲花绽放;最后春、江、花、月又依次消归,有如含羞花收拢。游子与思妇的思念一幕用“蒙太奇”表现手法:将明月楼、妆镜台、玉户帘、捣衣砧、鸿雁、鱼龙、落花等物象或离或合,时隐时现,彼此错落,相互叠加,笼罩一种挥之不去的愁绪。
  我引用江曾培《文艺鉴赏大成》的话作小结:“全诗以月、水为经纬,以春为质地,以花为图案,以夜为底色,织就了一幅光彩斑斓的春江月照图。”
  哲学组发言:诗人在感受无限美景的同时,情不自禁地引发了对宇宙人生的思索。“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似”令人想起苏轼的“羡宇宙之无穷,哀吾生之须臾”,真是“年年岁岁‘月’相似,岁岁年年人不同”啊!宇宙永恒,明月常在,人生何其短暂,但人类却又是代代相传,绵延久长,生生不息的。这是诗人无比宽广深邃的宇宙观,奏出盛唐的强音!
  文学组发言:此诗引发我们和以往所学过的许多诗联系起来。如“江畔何人初见月?江月何年初照人?”让人想到“明月几时有,把酒问青天”;“人生代代无穷已,江月年年望相似”让人想到“海上生明月,天涯共此时”;“此时相望不相闻,逐月华流照君”让人想到“但愿人长久,千里共婵娟”;“不知乘月几人归,落月摇情满江树”让人想到“春风又绿江南岸,明月何时照我还”……
  文学组诗意盎然,也令其他组一起吟诵起来,大家进入一个浑然圆融的朦胧、迷幻、神奇、幽深、静谧而又略带惆怅的艺术天地。
  音乐组发言:此诗仿似小提琴演奏的小夜曲或梦幻曲,高低音相间依次为洪亮——细微——柔和——洪亮——细微,韵脚变换,平仄交错,回环反复又层出不穷,音乐节奏感强烈而优美。古曲已不知,我们小组运用集体智慧共同为此曲重新编制。
  音乐组将新出炉的《春江花月夜》曲哼了出来,时而高亢,时而平缓,时而低回,时而哀怨,最后悠长结束。大家仿佛听了一曲天籁之音,过了好久才回过神来,报以热烈的掌声。全场气氛达到了高潮。
  作为老师的我,适时感激全班学生的努力合作,完美地演绎出《春江花月夜》不朽的艺术生命。这堂课深深地在学生心中回响,也深深地在我心中回响。
  
  李小娟,广东吴川市第一中学教师。