首页 -> 2006年第3期

论审美化作文教学

作者：王金洪

　　审美化教学是从美主审美学要素体现出形象生动、情感激励、自由开放、潜移默化、寓教于乐等美学、美育基本特征，教学要素间的内在联系充分呈现出协调一致的内在逻辑美，整个模式活动过程充分反映出自由欣赏、自由表现、自由创造美。而这一切都建立在以学生完美人格发展为本的基本理念之上。教学美不仅是韵律、节奏、匀称等外在形式的美，而更应是一种内在的美，本质的美。许多教学缺乏审美性不在于缺少具体的审美形式，而在于教学过程与学生的生命活动相脱离，与人的意义世界相脱离，教学活动被单纯的技艺和知识所支配，知识的意义被教学的规律和逻辑所淹没。许多人把教学的技术标准视作教学美的根本尺度，追求教学的板书美、教案美、语言美、教态美等等。这种审美态度为教学走上形式主义推波助澜，直接造就了当下教学论标准化和模式化的审美倾向。

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