首页 -> 2005年第16期
略谈语文语感的培养
作者：朱世芝
一、语感的培养
语文学习的过程就是一个不断的获取和增强语感的过程。这里所说的语感主要是指那些闪耀着美的光彩的语言。那么，怎样培养学生的语感?如何让学生欣赏到那些闪耀着美的光彩的语言呢?
加强朗读训练，在朗读教学中培养语感。从语言学习的规律看：学习语言先要有积累，在此基础上进行模仿。没有对语言的积累，在此基础上进行模仿，更高的层次便是创造。没有对语言材料的积累，就不可能深刻的理解语言、表达语言。因此，好的文章应尽量让学生通过朗读来理解和领会文章中准确、生动的语言，必须通过朗读才能充分的体现出来。文章读得越好，越能说明学生理解得深刻并受到了感染。通过朗读，还可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏和奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界：文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。长期进行朗读训练，语感就不自觉地培养出来了。
二、层递式写作训练
在写作方面，可采用不同的训练方法培养学生的语感。具体的说，就是在感觉的基础上模仿，在感知的基础上借鉴，在感悟的基础上创造。
模仿、借鉴是很基础的，这里不再 嗦。至于创造，可采用一些新颖的练习训练学生的创新思维。如“时事新用”练习，要求学生在学习科学文化知识的同时，与时代的脉搏跳动合拍，关注社会，思考生活，与时俱进；又如“故事新编”练习，让学生发挥联想和想象，以古讽今。曾经有一篇学生作文《猪八戒买官记》，写唐僧师徒四人取经归来后，猪八戒到处跑关系、走后门买官的事，对现实生活中的买官、卖官、人情网、关系网的丑恶现象进行了有力的鞭挞和批判。
三、美文赏析
这是培养学生语感的一个“后续力量”。可选取优秀刊物中短小的美文、散文、诗歌等，教师在课堂上进行声情并茂的朗读，让学生一边听老师的感情朗读，一边闭上眼睛想象文中的不同意象，并随着老师感情朗读时的感情变化联系类似的电视、电影中的有关镜头，将文中的具体情境浮现于眼前，引发学生敏锐的语感，然后让学生通过轮流读、分角色读等方式，再次形成内心视像，最后开展自主探究式的讨论，评析该文的美与不足，达到学生人人发言，共同感悟的目的。
总之，学生的语文水平能否提高，归根结底取决于他们看了多少书，看了什么书和怎样看书，取决于他们写了多少文章和怎样写文章。而以上几个方面的练习就可以帮助学生去完成这些工作，培养他们的语感，从而轻轻松松学语文。
朱世芝，四川简阳市禾丰镇初级中学语文教师。