首页 -> 2005年第10期

“人本作文”写作素才的积累

作者：官崇军

　　现代教育是“以人为本”的教育，教育的“人本位”意识要求教育者关注学生的情感，动机，意志，承认并宽容学生情感等方面的个性差异。纵观历年来的高考优秀作文与平时的优秀作文，或者思路开阔，立意清新，或者内容丰富，写法灵活，或神韵飞扬，文采斐然。这其实大多得力于“以人为本”的作文训练与平时生活、写作素材的积累。如果把整个写作内容作全面整合的话，不外乎人、自然、社会三个纵切面。这三个层面又交织渗透成人、情、事、理四个纬度。经纬中心点就是“人”。 “文学即人学”，这是自古以来形成的共识。因此，回归人本的“人本作文”的实质就是尊重学生写作的主体地位，以便提供给他们更广泛的自由发挥空间。我们要尽可能地站在学生的立场上去认识作文，让学生觉得自己就是自我“言说”、自我认识、自我思考、自我交流的主体，从而激发他们写作的能动性和积极性。正是在这个意义上，我们提倡要使学生“学会学习”，学会生活，生活、学习中有意识地积累写作素材，以期实现写作主体走向“自我”的自由。

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