首页 -> 2005年第2期

诗歌阅读应跨越阐释的藩篱

作者：蔡梦洁

　　传统阐释学把复制、再现作者作文的本意看作阅读中理解的标准。中学语文教学因循这一理论，也把解析看作阅读教学的终极目标。在这样的教学理论指引下，诗歌必然丧失其形象性、抒情性和音乐性的魅力，成为僵死的标本，学生也难以从这样的学习过程中感受到心灵的撞击，进发出智慧的火花。这种现状不仅是诗歌的悲哀，更是教育的悲哀。

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