首页 -> 2008年第3期
自闭症儿童面部表情识别的综述
作者：兰 岚 兰继军 李 越
但是，也不能因此推断心理理论和面部表情识别能力相互独立。神经生理的研究表明完成经典的心理理论任务时杏仁核也被激活。面部表情识别和心理理论水平的关系究竟是怎样?对于面部表情识别的教育干预能否提高心理理论水平?这都是此领域有待填补的空白。
3 自闭症儿童面部表情识别研究中存在的问题
对自闭症儿童面部表情识别的已有研究仍然存在很多问题。首先，多数研究选用高功能的自闭症儿童和成人作为被试，研究结果能否推论到所有的自闭症群体中去还值得商榷。当然，伴有智力落后的低功能自闭症儿童的交流困难增加了实验的难度也是一个现实问题。
再者，研究的范式也需要改进。大多数的面部表情识别研究多采用标准化的图片、照片、动画甚至模拟的人类面孔，这些研究结果是否能够预测自闭症儿童在真实情境中的表现呢?使用这些材料所激活的脑区和在真实情境中脑部活动的区域是否一致?这都是有解决的问题。
纵向研究和跨领域研究的缺乏也使实验结果难以解释。社会经验因素也可能会使自闭症儿童发展起一套应对模式，引起相应脑区的变化，实验所观察到的脑区激活可能是由补偿策略引起的。因此，应该从发展的角度去研究自闭症儿童的面部表情识别。又如自闭症儿童在识别熟悉面孔时梭状回面孔区(Fusiform Face Area，FFA)和杏仁核的激活同正常儿童相似。那么对于熟悉面孔的面部表情识别表现又是怎样的?面部表情识别困难是因为有真实存在的生理缺陷还是因为对于陌生面孔缺乏兴趣或识别动机?面孔识别和面部表情识别的神经生理和心理学的交叉研究将有助于解决这些问题。
另外，教学干预和现有的研究之间似乎并没有紧密地合作和相互促进。比如对自闭症儿童的情绪识别的训练已经进行了大量的实践工作，但这些工作大都是基于经验而不是基于心理学和神经生理学研究之上的，干预是否达到了补偿缺陷的效果不得而知。所以，应该系统地在已有的研究结果之上进行干预，既可以促进训练、验证理论假设，也可以为研究提出新的课题。
在我国，对自闭症儿童面部表情识别的研究大都照搬国外成熟的实验范式、材料和测量工具。随着对自闭症越来越多的关注以及训练和教学实践的要求，我们需要立足本国文化背景和社会现实，开发本土化的实验材料和工具进行研究，揭开面部认知的心理和神经生理的奥秘，推进自闭症儿童的早期干预与教学实践进展。
(责任编校：杨希洁)