首页 -> 2007年第5期

美术治疗及其在特殊儿童教育中的应用

作者：周　红



　　在启发儿童解释作品时，一般不问儿童为什么要“画”或创作某个形象（大多数儿童难以解释），而是以多类型的提问来引导。问题的类型大致有以下几种：（1）范围较宽泛的开放性问题，如“你的画/小雕塑里是否有什么故事？”、“我能问小猫、小狗或房子一些问题吗？”；（2）简单明了、直接询问作品表现内容的问题，如人物的性别、年龄和特点、已/将要发生的活动等；（3）帮助儿童将情感投射到作品形象上的问题，如“这幅画里面的人或动物的感受如何？”；（4）帮助儿童把自己与所表现的故事联系起来的问题，如“如果你也在那个故事中，你会是谁呢？”等等。[17]提问时，治疗师尽量站在“不知道”的立场，这样可以有效激发儿童的讲述欲望。譬如治疗师可以指着儿童作品中的许多形象说，“我看到一个人正从房子的窗户里向外张望”，然后等待儿童的反应；之后治疗师继续说出自己不明白的作品细节和特点，如“这个人往窗外看的时候在想些什么/看到了什么”等。[18]此外，治疗师在何时提何种问题也影响到儿童的讲述。如在治疗关系建立的早期阶段，儿童在作品中描述了很多痛苦的经历和情感时，治疗师若提及寻根究底的问题，由于儿童此时还害怕暴露自己的秘密或者害怕回忆自己的痛苦经历，则可能选择不回答。需指出的是，虽然美术治疗重视儿童自己对作品的讲述，但并不强迫和强求儿童一定要解释自己的作品，一切以尊重儿童的意愿为前提。
　　
　　5 结语
　　
　　美术创作是儿童自我表达的重要途径，通过作品，他们描绘各种各样的情感，表达对世界和环境的认识。美术治疗所提供的安全的物理与心理环境便有效地鼓励和激发了儿童的这种表达方式。在美术治疗中，他们通过对材料的操弄（如敲打黏土、泼洒颜料）来发泄消极情绪；通过将痛苦的经历转化成视觉意象，来获得对现实中不可抗拒的环境和事件的象征性控制，从而建立内在的安全感和稳定感；通过将从创造过程和作品中获得的成就感迁移至现实生活，最终恢复生活的信心。对特殊儿童而言，这种安全的自我表达方式不仅有助于他们宣泄情感，更有助于提升其独立性和满足感，从而更好地适应环境和社会。因为透过创作，他们不仅表达出困扰和问题，也表达出对他人的积极关注、对生活的热情和充满希望的态度。而后者，正是支持他们不断适应社会的重要动力。
　　基于美术治疗独特的治疗特性，美国早在20世纪70年代、英国于80年代中后期便已尝试将美术治疗引入学校教育，鼓励美术治疗师到学校开展工作，对学生进行有效的治疗性干预，促进他们的心理健康，减少把学生转入医院、诊所的治疗安排。实施结果表明，美术治疗能有效地帮助学生运用游戏、绘画、黏土雕塑等表达难以言表的情感，为其人格的稳定提供基本的空间，进而有助于他们的学习。当前，困扰儿童的心理问题日益增多，对此，笔者衷心希望我国的心理治疗专业人士和教育工作者在系统了解美术治疗理论的基础上，将其作为有效的辅助方式用于各类学校，以促进所有儿童的健康成长。
　　
　　参考文献
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　　2 Lusebrink VB.Imagery and visual expression in therapy.New York:Plenum Press,1990.11
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　　13 15 16 18 Kramer E. Childhood and art therapy: notes on theory and application. New York: Schocken Books, 1979.250-260，221，222-223，61
　　14 17 19 Cathy A Malchiodi.儿童绘画与心理治疗——解读儿童画.李盨，李晓庆译.北京：中国轻工业出版社，2005.36，62，65
　　The Application of Art Therapy in Educating
　　Exceptional Children
　　
　　ZHOU Hong
　　(Hangzhou Research Center for College of Preschool Teacher,Zhejiang Normal University, Hangzhou, 310012)
　　
　　Abstract
　　As an important type of arts therapies, art therapy encourages and guides individuals to express their nonverbal emotions via activities like drawing, clay sculpture, etc... Individuals interact with the art therapist via the creation process and art works, so as to achieve harmony and conformity between body and mind. Currently, art therapy has been widely used in the rehabilitation and education of exceptional children in Europe and America. This serves as an inspiration for special education in China. While applying art therapy to exceptional children, the followings should be considered: A safe structural environment, supply of suitable materials, unconditional support and acceptance, trust in relationship, using play to facilitate creative activities in arts, and encouragement and respect to children's explanation of their works.
　　Key words
　　art therapy exceptional children education
　　
　　(责任编校：周耿)
　　
　　

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