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第34节:阅读能力的提高 |
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就是一个人一个人来。先了解一个,再了解一个。时间不够,结果一百个人中了解了二三十个,后边的事情全不知道。过一段时间,前边的情况也都忘了。这叫什么呢?叫不得要领。 那么,应该怎样做呢?我要"阅读"这个培训班。这个培训班的情况是一本书,我要按照自己的方法去整理它。 我不会按照学号一个一个去了解,也不会一个名字一个名字来辨认。我首先要看这个班的全貌,这个培训班叫什么名字?这个培训班的宗旨是什么?培训班的主讲老师是谁?有几个辅导老师配合? 然后,几十个同学分成几个组?每个组的正副组长都是谁?每个组在这个教室里处在什么空间位置?每个组在一开始我能够了解到的比较典型的人物都是哪些? 就这样,我在整理它的过程中,对全班就有了一个全貌。 不能说一个名单摆在这里,我就按照名单一号一号来,看一遍,再看一遍。一个人一个人的辨认,那样是很难抓住全貌的。 只有整理,才可能使我在很短的时间内,就把情况掌握了。 又好像你到了国家的一个部,这个部可能有上万人,你想了解它的情况。你请人事部门把所有的名单拿过来,然后,就一个名单一个名单去了解。一万个人,也可能你了解好几年也了解不完。于是你说,我无法了解这个部里的情况。 这种了解情况的方法,同学们一定认为很愚蠢,但如果比喻成读书,这就是一般的那种不整理书、不处理书的阅读方法。 那么,正确的了解方法是什么呢? 首先,我要知道它叫什么部?它是干什么的?这个部是什么组织结构?部底下有几个局、几个司?几个局、几个司下边大概都有些什么处?处底下还有几个科室?首先把这个大的结构搞清楚。 我接着要了解部长和副部长这个班底,然后了解下边几个局和司领导的情况。然后再了解重点的处、科室负责人的情况。这样,我从一开始就得到了这个部的全貌,因为一个部的情况完全可能比一本最厚的书的内容还要多。 同学们一定要这样去对待你阅读的书籍,要整理它,要按照你对这本书的理解去编排它,这样你才能够搞得很清楚。 我们读书,复习功课,要善于划出它的结构,划出它的重点,从大到小来掌握它。这是阅读的一个特别基本的技术。 希望从今天开始,除了那些浏览、欣赏的文学阅读之外,凡是学习、研究性质的阅读,同学们都要学会在这种整理中进行。 三向阅读能力的提高要自己的全部天才 我们把以下这些格言送给同学们: 对于图书,整理一遍,胜过普通地看十遍、百遍、千遍。 这样的阅读,才是理解、记忆的阅读。 这样的阅读,才可能创造。 理解与记忆是思维积极介入阅读的普及性的结果。 而创造,是思维积极介入阅读的提高性的结果。 一本书,完全可以用很快的速度将它看完,并且将它学会和掌握。 要迅速建立这种高效率的阅读能力,这种能力的建立能够使你们从今天开始受益,也能使你们将来终生受益。 坦率讲,我现在每天都在用这种方式进行阅读。如果没有什么特殊情况,我差不多每天都要阅读一至几本厚薄不一的各学科的著作,我把一类书放在自己的身边,案头或者沙发旁,然后用高速的方法处理它。 同学们要有决心掌握这种能力。如果说这种能力是不可能做到的,给你们讲,你们会觉得是天方夜谭。实际上是可能做到的。 对一门知识如何迅速掌握,不是靠不睡觉,更不是不吃饭,你不吃不睡也就是一天二十四小时。靠什么呢?要靠方法。 一定要学会处理书籍的这种能力。要按照你的理解,将一本书做一个编排。 同学们要向阅读能力的提高要自己的成绩,要自己的天才,要自己的创造,要自己未来的成功,要现在及未来那种洒脱自如的生活,游刃有余的工作。希望同学们对这一点要心领神会。 同学们一定会很羡慕或者很向往某些人在事业中的成功,同时也很喜欢成功者在生活中同时还有的潇洒和游刃有余。那么,这里一个非常实际的问题,就是要掌握高效的阅读能力。 这种能力在今天可以使得你学好功课,而且从容。在明天可以使你在学问、事业上成功,同时获得潇洒和从容。 同学们在阅读能力上,一定要进行这样的训练。你们在这方面要琢磨,要发挥自己的创造性思维。 每个人都应该记住,要俯瞰一本书,而不要仰视一本书。正是这种俯瞰态,才使得你真正具有这种对书进行处理的角度和眼光。 你们甚至在一瞬间还应该找到一点感觉,不要以为是开玩笑,就是你比这本书还高明一点。你要把这本书按照你的理解进行一番整理。 就好像一本天文书里面一章又一章新奇的内容。你拿到以后,先要把它的结构搞清楚:它的理论体系是什么?每章的重点是什么?每节的重点是什么?每节里又有几个重点? 就像考察一个部一样,部、局、处、科都搞清楚了,你会对这个结构做出你的评价──这个结构合理还是不合理?是否还可以做点调整?这样,你就会对这本书中真正有用的东西有所掌握,而且还可以做出自己的发挥和创造。 四表达能力是一个人能力的一半 和阅读能力相联系的,还有一个重要的能力,叫做表达。 表达分口头表达和书面表达两种。 这是一个非常重要的能力,但是常常被我们现在的应试教育所忽视。 同学们一定会同意这个说法,在你们的学校生活中,大概从未把表达能力(特别是口头表达能力)放在与其他学习成绩一样高的地位上。没有一个学校这样做。这其实是一个误区。 人类所谓的文化知识和社会活动,都是在交流中进行的。 语言之所以出现,文字之所以出现,是交流的需要。原始人在集体劳动中,需要互相吆喝,呼喊,聚众狩猎,聚众采掘,包括发出危险的信号,集体逃跑。在生存及交流的基础上,才产生语言文字。 |
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