中产阶层文化资本的获得（2） 其二是成就动机的传承。他的贫困的童年家庭生活经历使他具有一种物质上的 匮乏感，这种匮乏感是他坚持读书求学的动力之源；来自父亲好朋友的刺激——家 庭的贫困使得父亲的这位好朋友“嫌贫爱富”，也激发了W17 希望依靠读书出人头 地的志愿。同时，父亲经常做励志教育，从“书中自有黄金屋”等古代的励志格言， 到以实例来激发儿子的读书愿望。 从年龄上看，中产阶层的一般是在30～50岁左右，在他们的生命历程中，最大 的历史事件莫过于“文化大革命”，他们中的一部分人是在“文革”开始前后开始 接受学校教育，而在改革开放以后接受高等教育，年龄较小的一批则是在“文革” 以后接受正规的学校教育。对于“文革”时处于学龄期的大多数人来说，“文革” 阻碍了他们接受正规教育，而且文化资本的再生产功能受到影响。但据刘精明2004 年的研究，文化大革命的影响其实并没有通常认为的那么大，因为文化资本的传承 在“文革”期间的家庭中并没有停止，“那些被划分为不好的阶级，一部分是旧体 制下的传统精英，像地主、富农、资本家；一部分是新社会中的教育精英，像右派 分子，他们都是文化资本的拥有者，或在旧社会饱读诗书，或者耳濡目染传统文化 中几近苛严的尊师重教之规范与风气，重视教育的理念在他们的心目中扎下了极为 深厚的根基。”李培林等：《中国社会分层》，社会科学文献出版社，2004，第389 页。那些家庭拥有丰富的文化资本，在那个年代也并没有被完全彻底被革命掉。因 此，在这样的家庭中成长的子女，他们的家庭教育就不简单是“文革”时期所流行 的那些革命元素。我的一个访谈对象W10 的经历证实了这一观点。 W10 出生于50年代中期，她上小学的时候，1966年开始了文化大革命，整个社 会都受到了“文革”的冲击，只好好地上了3 年学。在一个动荡的年代开始接受教 育，所以她的整个教育是不系统的。家庭受到了冲击，她自己后来也到农村3 年， 在干校，主要是劳动为主。“那时候选拔一些干部中间的大学生来教我们，工业、 农业、电子呀，讲插秧呀、割麦呀、种花生呀、锄草呀，一点点化学知识呀，工业 就是讲一点点物理知识。” “从五七干校回来之后上高中，也是没有受过系统的 教育，然后就再下农村，当知青，在农村又呆了3 年。1976年，我们就成了工农兵 大学生。入学是1977年3 月份，当时是招4 个班，必须是高中毕业生，最后一批的 工农兵大学生，我是学工的，学机械专业，分到一个厂里面，因为我爱人留校了， 所以我就调回学校。” 另外一种教育形式就是对思想的影响。“给教师戴高帽子游行啦，资产阶级的 代表人物啦，当时我们就有一种看法：你看读书以后就会像老师一样，要戴高帽子 游行，那时候就不想读书。” 但是尽管家庭都受到了一定的冲击，父母过得不是很好，但是她们还是很自由， 她认为，那个年代对她来说也还是有很多乐趣。“我们没有学校的约束，比较自由， 比如说，养小鸡呀，抓虫子呀，很自由地成长。” 而且她对那个年代经历的种种 也不是感觉到特别遗憾。“你生在这个年代有什么办法呢？我觉得还是好快乐，不 觉得很痛苦。因为都是在农村，觉得那里景色也很美，一望无际的牛、羊、油菜花 呀，从小就无拘无束的。大人搞运动，但是我们很快乐，劳动呀，唱歌呀。而且那 时候国家物质很匮乏，但是我们在那里有吃的。我们刨花生，一刨一大堆，那里土 地很肥沃。吃红薯。那时候也没有什么水果吃，没有什么零食吃，就吃那些东西， 所以长得很健康，身体很好。” W10 认为家庭对人的影响很大，父母提供的宽松自由的成长环境使她的性格很 开朗，而且家庭的文化氛围使她对文化艺术有一种欣赏的品味。W10 的父母都是南 下干部，父亲是秘书，文职，母亲在革命大学教书。外祖父是清朝末年的举人，是 学历史的。W10 从小在外祖父身边长大，外祖父常常去湖北省图书馆，一去就是一 整天，看书、喝茶、聊天，W10 在那种氛围里成长，所以从小就深受文化的浸染。 多年以后，W10 在回首童年往事的时候，说：“教育对人的影响很大。尤其是 家庭教育。我以前还不觉得，到我自己有了孩子之后，我就反过来看家庭对一个人 的影响，我觉得简直是太大了。所以我在教育孩子的过程中，不断地反思自己在成 长过程中的一些东西，不断地矫正对女儿的教育。” 幸运的是，W10 的家庭给她的教育是比较自由的，虽然她父母对她的要求也很 严格，“但是给我们的那种很宽松的环境，我觉得在那个时候确实是很不容易。很 少去很严厉地打我们呀，骂我们。总是给我们讲故事呀，尤其是我妈妈，是从东北 过来的，东北的一些民谣啊，一些民间的故事啊，给我们讲了很多。像电视剧里面 的一些歌：‘鸡蛋鸡蛋壳壳，里面坐个哥哥……’，‘小老鼠，上灯台……’都是 我妈妈讲的，很多。” 同样幸运的是她所接受的幼儿园教育，“我在幼儿园的教育也很好。很多好的 生活习惯——擤鼻涕呀、指甲要干净呀——都是在幼儿园养成的。幼儿园很好，在 困难时期还是要保证孩子有米饭，尽管有很多豆类，但是我父母他们在外边都没有 吃的，他们要啃黑窝窝头。”因此，与很多人在回忆“文革”经历时表现出的深刻 反思，并且申讨那段时期给人造成的种种伤害的状况不同的是，在W10 的感受中， 她并不觉得童年有什么遗憾，尽管她也觉得“如果能够受到更系统的教育当然更好 啦”，但是她很快就化解了那段历史的阴影，“你生在那个时代有什么办法呢？” “文革”的影响虽然使绝大部分人失去了系统教育的可能，而且知青一代因为 他们的成长适逢“文革”开始，又是受“文革”冲击最大的，被剥夺了接受正规的、 系统的教育的机会。但是，从W10 的叙述中能够看到，她的家庭文化——父母对子 女严格但自由的家庭教育，宽松的家庭氛围，举人出身的外公带着她在湖北图书馆 度过的童年，以及母亲给她的民间文化的影响，都使她的生活远离了当时成年人所 感受到的文化荒漠的气息。这也可以看出，在W10 家里，家庭文化资本能够透过主 流文化而在家庭中得以传递。当然，我们应该看到，最终能够使W10 没有被那个时 代耽误掉的一个很大的因素还包括，她最后依托家庭赋予她的物化资本，成为工农 兵大学生，回到了正常的社会化的轨道中来。而她的同龄人中有不少人成为“被耽 误的知青一代”，成为下岗的主流、生活在城市的底层。 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录