生产力重大进步凸显教育的落后 任何一种“运动”，总是在兴起之前就蕴蓄着发生的因素。这种因素在进入70 年代的美国，已渐成澎湃之势。 1971年，英特尔公司研制出世界上第一颗四位元微处理器，这个只有指甲大小 的芯片，奇迹般地容纳了2000多个晶体管，已是微电脑的心脏。同年，美国《微电 子新闻》首次把斯坦福大学附近正在创造奇迹的这片谷地称为“硅谷”，此后“硅 谷”响彻世界。今天许多人说“硅谷”，大脑中的第一印象是“高科技”，觉得那 是美国科技先进的结果，这看法对不对？ 1974年，美国设计出全球第一台微型电脑的并不是科学家，也不是哪家大公司， 而是一家位于新墨西哥州阿尔伯克基市的无名小公司。该公司设计的这台微电脑尚 无键盘，也没有显示器，面板上最夺目的是几个闪光的灯泡。 1975年，比尔·盖茨出现。这年他20岁，是个在哈佛读大学的学生，也不是什 么科学家，他和22岁的保罗·艾伦放弃读大学，也来到阿尔伯克基市开了一家小公 司，开始为微电脑开发软件，这就是日后闻名世界的“微软”。 1977年推出苹果Ⅱ型电脑的苹果公司老总乔布斯，更不是科学家，他是一个刚 上大学就被“劝说”退学的社会青年。正是他，成为美国新经济时代第一个亿万富 翁。 几乎可以说，是美国一批原本无名，也没有高学历的青年，成为美国计算机时 代的风云人物。这些连大学都没读或者没读完的青年成功者不是一般的成功，他们 无可置疑地成为创造美国新经济时代的先锋。他们的出现，对美国的精英教育是一 种结结实实的挑战。 为什么在美国会出现这样的景象？ 硅谷的崛起，是不是靠高科技呢？ 是。 但更让人惊叹的是：那是普通化了的高科技。 这种“普通化了的高科技”，是高科技产品市场化的结果。此种努力不是为了 要让成果飞上月球，而是要让成果进入家庭，丰富人们的生活质量。有了这种“普 通化了的高科技”，那些没读完大学的年轻人就可以用它来从事再创造，乃至成为 百万富翁、千万富翁、亿万富翁……从教育上看，这批年轻人，也是美国教育在70 年代返回“注重社会化应用”的成果。 进入80年代，随着IBM 个人电脑的问世，随着与IBM 电脑兼容的大量兼容机出 现，一个计算机的时代真正到来。最先经历着这一系列技术进步和经济变化的美国， 在教育上也最早遇到了不适应的问题。 这次，美国人把传统教育、精英教育和大众教育中的长处都加以融合，即便如 此，仍然感到教育从四面八方出现了空前的窘境和困境。 颇具代表性的文件有：美国于1983年发表《国家在危险中：迫切需要教育改革 》《中学：关于美国中等教育的报告》《为21世纪而教育美国人》；1984年接着发 表《赫拉斯折衷方案：美国中学的困境》。 此种困境，类似我国当前在教育中表现出来的困境。直言我国教育存在困境从 而积极地为其转型“鼓与呼”，相信有关人士能够理解。我国教育存在困境的另一 面是，中国的生产力和经济发展也发生了很大进步。 20世纪80年代中期，美国教育的困境主要表现在：美国的生产力发生了空前的 更新换代，早先萌生于英国工业时代的发展了300 多年的教育，不能满足现已发生 了巨变的生产力和经济发展的需要了。教育到了非变不可的地步。 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录