第三章 　　吴主任是文革期间的大学生，毕业后分配在省城一所中学任教。十年后，他调 回了地处山区的家乡，以便照料年迈的父母。县上把他分到县城中学任教。他看到 县中人满为患，便主动请求到农村中学任教。教育局满足了他的愿望，还给他封了 个教导主任的美差。 　　吴主任抓教学工作，那可是老太太吃豆腐——正好！ 　　他教学经验丰富，知识渊博，业务能力特强。中学各科的教学大纲，他了如指 掌，谁也甭想瞒过他。他没有官架子，平易近人，和什么样的教师都能处得来。老 师们怕他、敬他、爱他。他的脾气有点倔，可心眼特好。老师们有事都乐意找他， 他都尽力相助。 　　他最厌恶那些官不大、僚不小，没知识、没水平，只会吃喝玩乐的乡干部。老 师们称赞他“不为五斗米折腰”，他也常以陶渊源自比。 　　有一次，县长一行十几人陪同市长来到学校搞调研。在座谈会上，他慷慨激昂， 大发议论，历数目前教育的弊端。吓得坐在他身边的教育局长直拽他的衣角，他却 毫不在乎。 　　他的发言得到了市长的赞赏，说他能当一个重点中学的校长。但是，他的发言 却无形中得罪了县乡的某些领导。 　　事后，就有消息传说，要提拔他到县中当校长。可是，他一直连个党也入不了。 他就只好千里马拉犁杖——大材小用了。县政协知道后，就邀请他当了个政协委员。 　　政协每次开会，吴主任爱提意见，爱讲真话、实话。时间久了，领导们对他不 太乐意，说的话也不起作用。人家说他清高自负，不能重用。这使他渐渐养成了愤 世嫉俗、以苦为乐的秉性。 　　就说这次职称评定吧，就令吴主任大为恼火。 　　首次职评时，遗留下许多问题。有的教师没有评上应有的职称，有的教师职称 评得偏低，有的教师什么职称都没给评。说是遗留问题，后面解决，可是，一直没 有给解决。又说，今后职称评定转入正常化、制度化，每隔四年评一次，可是，六 年过去了，仍未见评。 　　老师们是天天盼、月月盼、年年盼，盼得没有指望了，也就对此事淡漠了。 　　去年初，新闻媒体又透露——为了提高教师的社会地位，国家将全面开展中小 学教师职称评定工作。教师们又高兴起来了，可到年底仍未见动静。 　　今春开学不久，职评工作真的开始了。这一评，评得人心涣散、四分五裂。什 么问题都出来了，有的躺倒不干了，有的下海做生意去了，有的找门路跳槽去了… …急得各学校的校长天天跑县上，找局长——“再给几个指标，没高级的，中级的 也行……” 　　怪这些教师的思想觉悟低吗？不配为人师表吗？ 　　不见的！ 　　吴主任认为：“现在上面制定的再好的经（政策），也要被下面的歪嘴和尚给 念歪（执行）了。这“经”给念歪了，好事也就变成坏事了。中国现在最大的问题 就是歪嘴和尚太多了…… 　　“教师职评，本是件大好事。上边制定政策时，为了照顾教师，条件放得宽， 又给了许多优惠政策，可给的指标有限。这样以来，下边在执行政策时，就任意发 挥，为我所用了。级级卡指标，层层打折扣，使本来就够紧张的指标，到基层就寥 寥无几了。加之不正之风的干扰、腐败习气的侵蚀，这能不出问题吗？ 　　“虽说多数教师的职称评得比较客观公正，可仍有不少的问题。一些该评定职 称的教师没有评上，不该评的却评上了。有的悬殊不太大，有的简直是天地之差。 再说，新实施的教师工资，是以职称为基础的，相互之间的差距又拉得很大。如果 职称评定不公正，就出现了一些教龄长的、工作能力强的，工资却低于那些教龄短 的、业务能力差的。特别是一些教不了书的、站不了讲台的、凭借各种关系混进教 师队伍的“教师”，却评上了高职称，挣上了高工资。这势必挫伤一批教师工作的 热情，使他们产生逆反心理，给教育事业带来损失。” 　　吴主任把自己的这些看法，曾向教育局作过反映。可是，局长也有他的难处， 有些问题并不是他这个小小的教育局长所能解决的。 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一页　回目录