第31节 讲授黄金规则
维持课堂纪律是一个讲授黄金规则的良好机会。
加里·鲁宾逊在纽约的斯加内特尔给四年级和六年级的学生上课。在学校开学
的第一天，他会问他的学生：“在这个班级里你愿意别人——我、其他老师以及这
个房间里的每一个人——怎么对待你？请在纸上写下两种或三种你愿意别人对待你
的方式。”
学生们通常会写，他们希望被公平对待，受到别人的尊重，不被别人取笑或使
自己难堪，不被别人忽视，等等。鲁宾逊先生会让他们与另一个伙伴一起分享他们
的清单，并在班级里进行讨论。
然后他会问另外一个问题：“你会怎样对待这个房间里的每个人？”学生们会
合乎逻辑地看待这个问题，如果他们希望被别人尊重和公平对待，那么他们也正应
该这样对待别人。鲁宾逊先生在班里对这点作了深入说明：
每一项权利都伴随着义务。如果你有尊重的权利，那么也就意味着你有义务把
相同的尊重权利延伸到其他人身上。除非你接受义务，否则你不能要求获得一项权
利。它们是同一问题的两个方面。
他概括道：“我们所说的是，你对待别人就该像你希望别人对待你的那样。有
谁知道这叫做什么？”整个班级总会有一个人知道：“那是黄金规则。”
鲁宾逊先生说：“那就是我在课堂上的主要规则。”接着他会把这些字用大写
字母写在一面大横幅上并把横幅展开：对待别人就像你期望别人对待你的那样。他
把横幅挂在黑板的上方，并一直保留到那一年结束。
接着他会问：“如果有人违反了黄金规则，那么我们该怎么做？”于是他就开
始解释他的处理方法：
如果你第一次违反黄金规则，那么我会暂停上课，只是给你“邪恶的一瞥”
（伴随着微笑）。我希望你问问你自己：“我做了什么以至于违反了黄金规则？”
如果你那天第二次违反黄金规则，那么我会点你的名字。同样，我希望你想一
想：“我做了什么以至于违反了黄金规则？”
如果你第三次违反，那么我会叫你坐在教室后面的黄金规则桌子旁边，并给我
写一段话，题目是“我如何违反了黄金规则”。一有机会我就会到你的身边，然后
我们将谈一谈你写的东西。
如果这个问题持续好多天或者说更长时间，那么我会叫你给我写一份行为改善
计划书，题目是“我计划怎样在未来的日子里遵守黄金规则”。
如果问题不仅仅发生在一个人身上，那么我会叫你帮助组织一次班会，讨论我
们如何才能共同努力解决这个问题。
通过问学生“我希望别人怎么对待我”和“你会怎么对待别人”这样的问题，
鲁宾逊先生引导他的学生掌握了黄金规则，并帮助他们理解了道德逻辑。他处理违
反规则行为的方法使学生们对黄金规则负责，并给他们提供了持续不断的实践机会
去使用这一标准评价其自身行为。
与父母分享计划
在小学和中学阶段，每当学年开始的时候，教师应把自己的纪律计划拷贝下来，
送到各个家长手中。这个计划应该使他们了解课堂规章以及结果处理方法，并且还
应让他们知道事情发展到什么程度的时候，学校会要求家长去学校帮助解决问题。
所有这些都可以通过一种积极的方式得到沟通。譬如，下面是纽约州卡泽诺维阶伯
顿街小学三年级的老师埃米·康利寄给学生家长的一封信：
亲爱的家长或监护人：
我很高兴通知您，在即将到来的学年里我的纪律计划是怎样的。因为我相信要
想在生活中获得成功必须具备自律精神，我愿意给我的每个学生一个管理他们自己
的行为的机会。为了达到这点，我将使用以下的纪律计划。
我的期望
1 尊重你自己、其他人和我们的教室。
2 对你自己、你的财物以及我们教室里的财产负责。
3 在我们安全、充满爱心的教室里积极参与。
4 尽你的全力；永不放弃！
5 遵守黄金规则。
当这些期望没有得到满足时（我们很少有必要进展到结果2 以后）
1 暗示。
2 思考区——3 分钟。
3 在另一个三年级教室的思考区——3 分钟。
4 要求家长到校。
5 开会——学生、家长/ 监护人、康利夫人以及戈登夫人（校长）。
孩子们和我已经一起讨论过这个计划，但是请和您的孩子再回顾一遍。从我的
经验来看，这个计划有助于在课堂上创造一种非常积极的氛围，因为学生们知道自
己被要求怎么做。非常感谢您抽时间看这封信。
应天故事汇(gsh.yzqz.cn)
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