第41节：配合学校教育孩子(6) 　　给孩子制订学习计划，重要的是实事求是，按照孩子的实际情况来订。望子 成龙心切，对孩子的要求过高，往往就会制订出高指标高计划，甚至出现大跃进。 拔苗助长的办法是不可取的，如果计划目标太高，孩子就会感到压力，压力越大， 孩子的逆反心就越强，最终会导致孩子抵制计划、不执行计划，这样计划就变得 不可操作，计划也形同虚设。 　　★如何正确对待孩子做作业的问题 　　我的一个哥哥是小学教师，他的儿子比我的女儿大不到一个月，那年春节我 回家，发现吃过晚饭，我哥便把儿子叫过来，然后开始辅导儿子做作业。但他辅 导孩子时，我总觉得是他们父子俩人在一起做作业，而且每一道题不先问儿子会 不会，更不问应该怎么做，而是他急不可待地先讲解，然后才让孩子做，而且还 不等孩子思考，就又讲解。比如他辅导孩子做除法，算式中余数小于除数时，他 问孩子该怎么办，然后不等孩子思考，而且孩子闷着头一声不响根本没有思考， 他便问是不是要补零？孩子点点头，然后在算式中写一个零，然后再等父亲往下 进行。整个过程孩子根本没动脑子想，就像一个傀儡，父亲说一点动一点，不说 就不动，然后机械地等待父亲给现成的答案。我告诉他这种辅导办法根本不行。 可我哥当时根本听不进去，而且他充满了信心，说要我看着他把儿子培养得多么 优秀。因没办法说服他，我只好作罢。第三年我又回去，问题便出来了，孩子的 学习成绩不好，而且他也再没了原来那么好的耐心，往往在辅导中又多了焦虑急 躁和责备。这回我再不能袖手旁观，我让他坐到一边看看我怎么辅导，看看我辅 导的效果。他让开位子后，我并没有坐，我只站在孩子身边，然后我让孩子自己 做。孩子半天做不出来，我才问他哪里不会，他指了一下题里的括号。因要做的 题是课本里每一节后面的练习题，我告诉他，不会做题，是你上课时没用心听老 师讲，你重新把书翻到前面的例题，把例题认真看一遍，再认真把例题的每一步 抄写一遍，然后你再做习题。孩子把例题抄一遍后，再重新开始做那道题。做到 了不会做的那个地方后，他停了下来。这时我让他比较一下例题和习题有什么不 同。孩子找出不同，然后我再让他自己思考该怎么办，孩子想了一下，很快就做 对了。 　　俗话说当局者迷，我哥是爱子心切，我觉得我应该好好和我哥说一说这事。 然后我和我哥到另一间屋里，我详细说了我的看法，特别强调教是为了不教，辅 导不是替孩子思考，也不是帮孩子做作业，而是当孩子不会时，告诉孩子该怎么 去做。如果再进一步说，家长原则上就不应该辅导孩子写作业，只检查督促一下 就行，只给孩子指点一下就行，根本不能陪着孩子学习。因为是亲哥哥，我觉得 我还得把问题说得严重一点，不然真要耽误一个孩子。我告诉他，你这样不停地 辅导，孩子根本就没动脑筋，也不用动脑筋，更不用考虑解决问题的办法，反正 你最后总要给出答案，他当然要等待你的答案。时间长了，不仅孩子学不会东西， 更不会动脑，还养成了一切依赖你的坏习惯，而且上课也不会再用心听讲，因为 他觉得反正有父亲辅导，听不听也无所谓，会不会也不要紧，不听不会也能在父 亲的辅导下完成作业。我说想想吧，你这样是在辅导孩子还是在加害孩子，况且 我们在师范学校学《教育学》时已经学过：教是为了不教。辅导的目的就是为了 不再辅导，你这样做，难道你要辅导他一辈子不成。 　　　　　　　　　　 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录