第3节：早期的训练(2) 　　另一方面，教育从喂奶开始，也是对父母的一个提醒，也是父母的一个责任， 不管喂奶本身的教育作用大小，但父母这样做，从喂奶开始，至少是有一种想把 孩子教育好的强烈愿望，有了这样的强烈愿望，父母就会处处想到教育孩子，而 且处处都是在教育孩子。因为教育孩子也不是一时一事的事情，更不需要什么特 殊的场合和庄重的形式，对孩子的教育就在孩子的日常生活中，是和孩子的生活 紧密相伴的，而且父母的一言一行，都是在教育孩子，都会对孩子产生影响。父 母有了这样的认识和意识，父母就时时刻刻会有一种教育孩子的责任感，就会在 日常生活中时时刻刻想到教育孩子，就不会把教育和生活分开，更不会形成想起 来就教育一阵孩子，想不起来就不管不顾，或者是没把平日的生活也当成是对孩 子的教育，在孩子面前随意随便，甚至是教育孩子时说的是一套，在平日里做的 又是另一套，让孩子无所适从。因此，如果父母不随时想到教育孩子，不把自己 的言行当做是教育孩子，在孩子面前随意乱说，而且说了就不当回事，更不算数， 久而久之，孩子也就不会把父母的话当一回事。 　　我的女儿出生在一家地区医院，那时不能母婴同室，而是孩子出生后，就被 护士抱到了婴儿室，我当时站在产房外只看了女儿一眼。第二天下午，我和妻子 去婴儿室提出看一下孩子，值班护士问清姓名床号，便把孩子从窗口递了出来。 女儿出生时体重三千八百克，是一个很健康的孩子。妻子把女儿抱在怀里看一阵 后，便想给女儿喂奶。在妻子将要把乳头塞到女儿嘴里那一刻，我突然想到小狗 小羊生下后不久就自己寻找乳头吃奶，便灵机一动，说不要喂，让她自己找，看 看咱们的女儿聪明不聪明。妻子领会了我的意思，只把乳房靠在女儿的脸上，女 儿便立即侧过脸来，睁大了双眼，然后嚅动小嘴，做出一副吃奶的样子来寻找奶 吃。再稍稍靠近了一点，女儿很快就找到了奶头并且含进了嘴里。这一过程把我 俩逗乐了，都觉得女儿还聪明，至少是不傻。过后我们才想到这应该是教育孩子， 而且应该是最初的、最原始本能的教育，因此我俩决定，以后一段时间，都要让 女儿自己找奶吃，而且逐渐增加难度，不断提高她的智力和能力，这样我们一直 坚持了好多天。 　　但这样一个极其重要的学习机会，却往往会被我们做父母的轻易地剥夺，特 别是爱子心切的妈妈，每次都是轻易地把乳头喂到孩子的嘴里，使孩子失去了最 初的学习，也使孩子的大脑失去了最初最早的锻炼。 　　心理学家经过观察实验认为，幼儿时期是大脑和智力发展最迅速的时期，四 岁前，就能达到百分之五十。印度狼孩的事实又告诉我们，尽管孩子的大脑结构 没有问题，但教育和不教育有天壤之别，孩子接受人的教育，孩子才能变成人， 孩子接受狼的教育，孩子就会变成狼，而且能够完全具备狼的所有习性。可以这 样说，孩子生下来，大脑基本上就是一张白纸，也相当于没装软件的计算机，要 想让白纸有内容，要想让计算机能工作，就需要我们父母帮助安装软件、填写内 容。所以说，孩子接受什么样的教育，就会成为什么样的人；接受何种程度的教 育，就会成为何种程度的人，如果想让孩子有出众的智慧，就要从孩子一落地就 接受教育，这不仅是不输在起跑线上的问题，也是关系到孩子大脑早期开发的问 题。 　　　　　　　　　　　　 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录