一切以孩子为本(1) “如果说《植物妈妈有办法》，爸爸更有办法，蒲公英的妈妈给孩子们准备了 降落伞，我则给你准备了更好的学习方法和读物，只要你照我说的办………”儿子 点着头，眼眸里满是清纯与信任。此时，我对自己的方法已经充满了信心，这其实 没有什么难的。如果说这种方法对施教者有什么特殊要求的话，那就是耐心和付出， 一切以孩子为本。 “你能赤手捉一只苍蝇吗？”我用手摸着王京的头。 “不能。”他眨着眼睛。 “怪了，难道苍蝇比人还聪明？”他把手放在头上想了想；“难道苍蝇的反应 比人还快？” “你看没看过电视里用竹筷夹苍蝇的？这就是速度！苍蝇比一般的人反应快， 但是经过训练的人就可以赤手抓住它。你看武林高手，敌人要是发来暗器，他一伸 手就接住了，为什么？” 他听懂了我的弦外之音，忙说：“爸，你考吧，我用豹的速度写。” “乌鸦从瓶子旁边衔起了石子……” “爸爸，这是阅读课，生字多。”他碰到了不会写的字为自己找借口。 “几千个常用的汉字，早晚都要学，早学完，早省事。” 他眨了眨眼睛，打了个呵欠，好像说：“我困了。” “睡觉，今天就学到这儿。”我看到他确实累了，鸣金收兵。 “爸爸，讲故事。”他要求着。他知道自从上了一年级，爸爸的故事多了，尤 其是在每天学几篇课文的日子。 “就讲一个。”我说。 “一个也行呀！”他无奈地同意了。 “乌鸦喝水的课文讲的是乌鸦解决喝水的问题。它是怎么解决的呢？是让水面 升高。叼进石子，水面升高了，它就能喝到水了。” “乌鸦真聪明。”王京为乌鸦的睿智眼睛一亮。这种逆向思维的方法引领他渐 入广阔的联想思维世界。 “它确实聪明。但是它也有缺点。它周身是黑色的，但它害怕黑夜，是个胆小 鬼。”看他专注的样子，我借题发挥着。 “为什么说它是胆小鬼？” “有一个‘月落乌啼’的成语，说了乌鸦的胆小。乌鸦看见太阳落山了，就找 了一棵大树在上面过夜。借着月光看去，远处的黑影是不是老鹰呀？它害怕极了， 怎么看不清呢？它心里开始不安起来。月亮渐渐落了下去，眼前一片漆黑。‘哎呀， 我怎么什么都看不见了？老鹰是不是抓我来了？它‘嘎嘎’地拼命叫着同伴。”我 绘声绘色地编着。 精彩处他听得入了迷，边笑边问：“后来呢？” “后来……”我略一停顿，思考了一下：“后来乌鸦吓得飞离了大树，飞呀飞。 天这么黑，怎么也找不到落脚的树，它累极了，只好落到地上……” “再后来呢？”他又追问。 “你说呢？”我抬起头来反问着。 “它更害怕了。因为地上有小猫、狐狸……” “快睡吧！”妈妈发话了。 “真好玩，我再看一遍《乌鸦喝水》就睡觉”。说完又来了精神。 “也许是乌鸦的诱惑。”我和妻子悄悄地说。 “爸爸，你还是把我不会写的字贴在墙上吧。明天早晨我一定会写。” 就这样，王京的学习充满了乐趣，也充满了刺激。不需要我逼迫，他自己就有 了学习的动力，因为学习本身就是快乐的，甚至是幸福的，因为学习给了他成功的 感觉。每天都有新的知识，每天都有新的成功，而这成功并不是轻易获得的，付出 了汗水，成功才更加宝贵，更有价值。 我自己也渐渐地熟悉了王京的课本，书上的内容也变成了我们的口头禅。当他 有点洋洋得意的时候，我会笑着说：“你可不要做《美丽的公鸡》哦！”我用课文 替代了“骄傲”二字。在我们的日常交谈中，《小猫钓鱼》替代了“三心二意”， 《孔融让梨》替代了“礼让、无私”……… 这样的替代即使是爸爸的斥责，也会变得亲切，而他在不知不觉中就掌握了课 本中的知识，还能活学活用。 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录